用童趣语言情境让抽象的数学灵动起来发言稿.pdfVIP

用童趣语言情境让抽象的数学灵动起来 各位领导老师们，大家好！今天我交流的题目是《用童趣语言情境让抽象的数学 灵动起来》。 我是一名低年级的数学老师。低年级学生学习数学靠的是简单的形象思维和简单 的活动思维，他们对抽象的定义性语言和数学符号的理解非常有限，只能在感受“具 体情境和对应的描述语言”中来理解和认识数学现象和解决数学问题。用口语化的和 最贴近学生生活的语言来描述数学情境，是帮助低中年级学生理解和把握数学概念和 问题的重要教学方式。 基于这样一个特征，我认为，把数学中抽象的内容通俗化，运用适当的童趣语言 情境，可以呈现数学知识本身的鲜活与灵动，使抽象问题在童趣中得到转化和解决， 让学生在学习数学的过程中感受数学的趣味。 因此，我今天要跟大家交流的不是一段故事、不是一个大的活动，它也许只是一 个词、一句话，可这种短短的语言情境却可以成为工具，帮我实现思维巩固和思维传 达的效果。 一、 童趣语言，让数学灵动鲜活 二年级下册《认识算盘》这一内容，教学难点是“带有上珠的拨法与带有上珠数的读 写”，学生通常的计数工具是计数器， 对于这种 “一个珠子可以代表 5”是第一次接触， 必然存在很多困难，如何让学生理解这一难点，并主动去记忆，我设计了一套这样的