人教部编版语文公开课优秀教案《月是故乡明》教学设计与反思.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 人教部编版语文公开课优秀教案《月是故乡明》教学设计与反思 人教部编版语文公开课优秀教案《月是故乡明》教学设计与反思3.月是故乡明课题 月是故乡明 课型 略读课文 授课时间 2课时教学目标 1.学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。2.默读课文，说说作者由月亮想到了哪些往事和经历，产生了哪些内心感受。3.搜集一些思乡的诗文，和同学交流。教学重点 了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。教学难点 了解作者由月亮联想到的往事经历，体会作者对家乡的思念之情。第一课时教学目标 1.学会文中的“徘、徊”等16个会认字，读准多音字“燕”等；会读“烟波浩渺、篝火、萌动、澄澈、风光旖旎”等词语。2.默读课文，初步了解课文内容，理清文章结构。教具准备 课件教学设计 设计意图导入（ 7 ）分钟 一、创设情境，激情导入。1.课件出示：【出示课件1】静夜思唐代：李白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。2.学生欣赏新学堂歌，互相交流读诗的感受。3.教师评议并小结：自古以来，月亮是个永恒的话题，千百年来一直成为文人墨客所吟咏的对象，在描写月亮的诗文中倾注了作者的爱恨情愁，寄托了作者的悲欢离合，展示了他们的人生经历。今天，我们一起学习季羡林的《月是故乡明》，感受文中蕴含在“月”中的思想感情。（板书课题：月是故乡明）学生齐读课题。4. （1）你对“月是故乡明”这一题目有哪些了解？①“月是故乡明”出自杜甫的《月夜忆舍弟》。 全诗为：“戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是故乡明。有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未收兵。”②这首诗写于安史之乱时期，表现了作者对家人的思念。③月亮其实无处不明，但杜甫偏说“月是故乡明”，从而突出了对故乡的感怀。由于杜甫的这句诗特别能引发人的乡思共鸣，因而被广为传诵。（2）看到这个题目你都能想到什么？（学生自由发言，教师相机引导并评议、小结。）①想到季羡林老人的文章《月是故乡明》的主旨应该是“思念家乡”。②想到了与月亮相关的其他诗句，如李白的《古朗月行》等等。二、简介作者，了解背景。1.简介作者。【出示课件3】季羡林(1911年8月6日—2009年7月11日)，中国山东省聊城市临清人。世界著名语言学大师。《月是故乡明》是季羡林先生在耄耋之年，在北大朗润园，通过对故乡月色和自己童年生活的回忆的描写，抒发自己对故乡永远的思念与牵挂。下面就让我们走进课文，去细细体味吧。创设情境，激发学生读书的兴趣。有助于学生理解课文，感受作者的思想感情。新课教学（ 31）分钟 三、初读课文，解决字词。1.学生自读课文，要求：（1）默读课文，读准字音，读通句子。（2）遇到自己喜欢的语句，多读几遍。2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果，相机指导。（1）认读生字。①课件出示文中的生字词语。【出示课件6】徘徊烟波浩渺 篝火 萌动 澄澈 风光旖旎 瑞士 莱蒙湖无边无垠 碧波万顷 巍峨雄奇 耄耋 燕园圣地 点缀②指名多个学生读，指名学生领读，齐读。③指名学生分自然段合作读课文，师生评议，纠正读得不准确的字音。（2）学习多音字“燕”①yàn 鸟类的一科，候鸟，常在人家屋内或屋檐下用泥做巢居住，捕食昆虫，对农作物有益。②yān 中国周代诸侯国名，在今河北省北部和辽宁省南部。举例：a.我现在已经年近老耋，住的朗润园是燕园胜地。b.燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。（3）理解词语：学生自由发言，全班交流对文中重点词语的理解，教师相机引导并小结。【出示课件7】四、再读感知，理清结构。1.学生默读课文，想想：作者是从哪些方面来介绍月是故乡明的？是按照什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深刻的印象？2.学生以小组为单位交流读后的收获，教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果，其他同学做补充。4.教师总结：（1）第一部分（第1自然段）对“月是故乡明”这句思乡名句作了简单解释。（2）第二部分（第2—4自然段）是对故乡与童年的回忆。（3）第三部分（第5—6自然段）写作者离开故乡之后的生活，通过他乡月亮与故乡月亮的对比，表达自己对故乡的思念。（4）第四部分（第7自然段）是对前面的呼应，也是作者在对故乡与童年的回忆和在他乡对故乡的思念的