学校课程的文化功能及实现机制.docx

学校课程的文化功能及实现机制 在新课程中，要努力做到既要夯实基础，也要培养学生 的创新精神，从而全面提高教育质量，为此，有以下四点思 考： 第一，要明确“基础”的内涵。中小学教育的基础是要为学 生学会做人和学会学习打好基础。学会做人指的是在教育教 学过程中引导学生做品德高尚、身心健康的人。使他们在感 悟与体验中唤起热爱祖国的激情，感受人生的价值，形成良 好的自我概念。学会学习指的是在教育教学过程中使学生具 有终身学习的愿望和习惯，具有发现、研究和解决问题的兴 趣与能力，具有收集处理、交流使用信息的意识和技巧，为 其日后继续学习及走向社会、融入社会打下坚实的基础。 第二，要重视“双基”的生成过程。谈到基础教育的质量， 人们自然关注“双基”，即基础知识和基本技能。无论什么 时候学生都要学好必要的文化知识，具有良好的学习能力。 新课程同样强调了这一点，因为这是人发展的重要基础之 一。但是，问题的关键是怎样形成“双基”。那种过于强调 接受学习、 死记硬背、 反复训练， 单纯靠加重学生学业负担， 靠节假日补课，靠“题海战术”，不顾学生身心健康，单纯 比拼“升学率”，而换取的“双基”质量是不可取的。新课 程强调了“双基”的生成不仅靠课堂的学习，还应有各种实 践体验；强调学生是学习的主体，必须发挥学生的主体性。 在“双基”的形成过程中，重视学生主动学习的积极性，引 导学生在自身的感悟中建构知识