安徽省长丰县实验高级中学高中数学必修五教案：1.2.3解决有关测量角度的问题.docVIP

1.2.3 解决有关测量角度的问题 项目  内容 1.2.3 解决有关测量角度的问题 课题  修改与创新 （共  1 课时） 一、知识与技能 能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些有关计算角度的实际问题 二、过程与方法 本节课是在学习了相关内容后的第三节课，学生已经对解法有了基 本的了解，这节课应通过综合训练强化学生的相应能力．除了安排课本 教学 上的例 6，还针对性地选择了既具典型性又具有启发性的 1～ 2 道例题， 目标 强调知识的传授更重能力的渗透．课堂中要充分体现学生的主体地位，重过程，重讨论，教师通过导疑、导思让学生有效、积极、主动地参与到探究问题的过程中来，逐步让学生自主发现规律，举一反三．三、情感态度与价值观 培养学生提出问题、正确分析问题、独立解决问题的能力，并在教学过程中激发学生的探索精神 . 教学重点 能根据正弦定理、余弦定理的特点找到已知条件和所求角的关 教学重、 系． 难点 教学难点 灵活运用正弦定理和余弦定理解关于角度的问题 教学 多媒体课件 准备 导入新课 设置情境设问 教学过 师 前面我们学习了如何测量距离和高度，这些实际上都可转化为已知三 程 角形的一些边和角求其余边的问题．然而在实际的生活中 ,人们又会遇到 新的问题，仍然需要用我们学过的解三角形的知识来解决，大家身边有什么例子吗？ 生 像航海，在浩瀚无垠的海面上如何确保轮船不迷失方向，保持一定的 航速和航向 生 飞机在天上飞行时，如何确定地面上的目标 师 实际生活当中像这样的例子很多，今天我们接着来探讨这方面的测量 问题． 推进新课 【例 1】（幻灯片放映）如图，一艘海轮从 A 出发，沿北偏东 的方向航行 67.5 n mile 后到达海岛 B,然后从 B 出发 ,沿北偏东 32°的方向 航行 54.0 n mile 后到达海岛 C.如果下次航行直接从 A 出发到达 C,此船应 该沿怎样的方向航行 ,需要航行多少距离 ?(角度精确到 0.1 °,距离精确到 0.01 n mile) [合作探究 学生看图思考． 师 要想解决这个问题，首先应该搞懂 “北偏东 75°的方向 ”． 生 这是方位角． 生 这实际上就是解斜三角形，由方位角的概念可知，首先根据三角形的 内角和定理求出 AC 边所对的角∠ ABC，即可用余弦定理算出 AC 边，再 根据正弦定理算出 AC 边和 AB 边的夹角∠ CAB，就可以知道 AC 的方向 和路程． 师 根据大家的回答，我们已经很清楚解题思路．下面请同学写一下解题 过程 生解： 在 △ABC 中，∠ ABC=180°- 75 °+32 °=137°，根据余弦定理， AC AB2 BC 2 2AB BC cos ABC 67.52 54.02 2 67.5 54.0 cos137 , 根据正弦定理 , BC AC , sin CAB sin ABC sin CAB BC sin ABC 54.0 sin 137 AC 113.15 所以∠ CAB≈19.0 °,75-∠°CAB 答 :此船应该沿北偏东 56.0 °的方向航行 ,需要航行 师这道题综合运用了正、余弦定理，体现了正、余弦定理在解斜三角形 中的重要地位． 【例 2】某巡逻艇在 A 处发现北偏东 45°相距 9 海里的 C 处有一艘走私船， 正沿南偏东 75°的方向以 10 海里 /时的速度向我海岸行驶，巡逻艇立即以 海里 /时的速度沿着直线方向追去，问巡逻艇应该沿什么方向去追？需要多少时间才追赶上该走私船？ [合作探究 师 你能否根据题意画出方位图？（在解斜三角形这一节里有好多都要把 实际问题画出平面示意图，图画的好坏有时也会影响到解题，这是建立 数学模型的一个重要方面） 生甲 如右图． 师 从图上看这道题的关键是计算出三角形的各边，还需要什么呢 生 引入时间这个参变量 ,可以设 x 小时后追上走私船 生 如图，设该巡逻艇沿 AB 方向经过 x 小时后在 B 处追上走私船，则 CB=10x, AB=14x, AC=9,∠ ACB=75 °+45 °=120 °,则由余弦定理，可得 (14x) 2=92+(10x) 2-2 ×9×10xcos120 °,∴化简得 32x2-30x-27=0 ，即 x= 3 或 9 2 (舍去 ). x=- 16 所以 BC = 10x =15, AB =14x =21 又因为 BC sin120 15 3 5 3 sin∠ BAC = AB 21 2 ,∴∠ BAC=38 ° 13或′, 14 BAC =141°47（′钝角不合题意，舍去） ∴ 答：巡逻艇应该沿北偏东 83°13方′向去追，经过 1.4 小时才追赶上该走私 船 师 这位同学是用正、余弦定理来解决的，我们能不能都用余弦