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金属的化学性质PPT 二 金属与酸和水的化学性质 （1）学生分析 （2）教材分析 （3）教学目标 （4）教学重、难点 （5）教学策略 （6）教学媒体 （7）教学流程 （8）作业 ?1．分析学生已有的认知水平和能力基础 （1）在前面学生已学习了氧化还原反应理论，初步建立了从物质类别和化合价角度去分析理解物质的化学性质的方法基础。 （2）通过前面实验的探究教学，对本节教材中的钠与水的反应实验能进行简单的探究，并能对产生现象的原因进行初步的分析。 （1）学生分析 2．分析学生学习本课可能遇到的困难和问题 （1）学生观察能力不足，对实验现象的观察不全面。 （2）表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会辞不达意。 （3）知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足 （1）本节学到的钠是一种典型的金属元素，是必修化学课程标准中要求的重要元素化合物知识，也是高中阶段学习的第一种金属元素，学习本节内容对以后其他金属元素的学习具有指导性作用； （2）本节内容安排在氧化还原反应之后，可对氧化还原反应的知识做进一步巩固；，而在本节学习中所用到的许多方法如观察法、实验法、比较法、归纳法等也是学习元素化合物知识的重要方法，所以学好本节内容可为后继元素化合物知识的学习奠定坚实的方法论基础。 （2）教材分析 本节课选自人教版-高中化学 必修1 （3）教学目标 （制定依据） 知识与技能 （1） 能说出钠的主要物理性质。 （2） 认识钠的还原性，能描述钠与水反应的实验现象，并会书写反应的化学方程式 情感态度价值观 （1） 通过亲手做实验，感受学习化学的兴趣，树立严谨求实的科学态度和科学方法和合作学习的意识。 （5） 通过学习，认识化学知识在公共危险性事故中的重要性。 过程与方法 （3）通过动手实验，学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。 （4）通过探究活动，亲身参与实验操作，体验解决问题的乐趣 教学重、难点（制定依据） 教学重点 ： 金属钠与水的反应 教学难点 ： 对实验现象的分析与观察 教学策略 本节课教学主要以实验法、观察法为主 ，通过提出问题、进行猜想与假设、进行实验、观察现象、解释与结论、反思与评价等 （1）通过做实验，激发兴趣，适时诱导。“兴趣是最好的 老师”。 （2）使用仪器加深学生对实验的印象，使教学内容更加直观、清晰。 （3）树立正确的科学世界观。引导学生模仿课件自己动手做实验，树立科学的世界观。 教学媒体在教学中的作用 教学流程 知识 情 景 策略 媒体 目标 钠与水的 反应 【提出问题1】 位于金属活动性顺序中氢以前的金属遇到酸时，能够发生化学反应，生成盐和氢气。那么金属遇到酸时会如何？ 【提出问题2】 人们常用铁或铜制的水壶烧热水，说明这两种金属与热水是不反应的。是不是所有的金属都不与水发生反应呢？ 科学探究步骤 1：提出问题 2：猜想假设 3：制定计划 多媒体 知识与技能 （1） 能说出钠的主要化学性质。 化学反应 【实验】金属钠与水的反应 2Na+2H2O=2NaOH+H2↑ 实验 仪器 知识与技能 （2） 认识钠的还原性，能描述钠与水反应的实验现象，并会书写反应的化学方程式 实验现象 金属钠可以与水剧烈的反应：浮在水面上（密度比水小）、变成光亮的小球（熔点低且反应放热）、四处游动、发出咝咝的声音、有气体产生、有白色烟雾产生等，向生成的溶液中滴入酚酞后变红（生成氢氧化钠） 观察 描述 幻灯片 知识与技能 （2） 认识钠的还原性，能描述钠与水反应的实验现象，并会书写反应的化学方程式 回顾知识 评价与反思 幻灯片 过程与方法 （3） 通过动手实验，学会科学、合理地运用观察方法，体会实验方法在化学研究中的重要作用。 经过新课学习后自己对掌握程度进 行评价。小组内组员进行相互评价 习题 1 实验室中如何保存金属钠？为什么？写出钠与氧气、水反应的化学方程式 目标：能说出钠的物理性质。认识钠的还原性，能描述钠与水反应的实验现象，并会书写反应的化学方程式 2．钠与水反应时产生的各种现象如下： ①钠浮在水面上；②钠沉在水底；③钠熔化成小球；④小球迅速游动逐渐减小，最后消失；⑤发出嘶嘶的声音；⑥滴入酚酞后溶液显红色。其中正确的一组是（ ）。 A．①②③④⑤ B．全部 C．①②③⑤⑥ D．①③④⑥ 目标：通过本节课的学习，能正确描述钠与水反映的现象。 教学背景是制定教学目标的依据，教学背景的要教素有： 学生、教师、教学内容、考试大纲、课程标准。 因此，在制定教学目标时，应同时考虑以上各个要素的具体要求。 教学目标设计依据 教学目标的确定 模板来自于 *