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word 格式整理 关于信息技术与中学数学教学的几点认识 运用现代信息技术进行数学教学的最佳作用点，是指在实现课堂 教学目标的过程中，最适合发挥现代信息技术优势的地方。教学实践 证明 : 课堂电化教学的最佳作用点没找准， 既造或教学时间、 教学资源 的浪费又达不到教学目的，只有找准最佳作用点，根据课堂教学的实 际来使用现代信息技术，编制相应的课件，设计相应的实验，才会使 课堂教学事半功倍，收到出奇制胜的效果，从而切实发挥现代信息技 术的辅助功能，达到优化教学的目的。 一、恰当创设情境，自然导入正题 计算机具有强大的功能，如可以方便地接受外界输人的照片、图 像、声音等信息，并且可以很容易地加以编辑、存储和输出。根据计 算机的这些特点，我们可以将一些十分抽象的数学知识，运用计算机 的多媒体音像技术，结合学生的生活实际，形象直观地加以再现，为 学生提供大量的感性经验；直接作用于学生的各种感知，使学生始终 处在一个愉悦的学习环境中，产生强烈的学习兴趣。 二、重难点处着墨，用技术突破理解难关 教学重点是指构成知识体系中最为重要和最为本质的学习内容， 在教学中，经常遇到一些让教师不易说清，学生又难以明理的知识， 而这些知识往往是我们教学中的重点和难点。运用计算机的多媒体动 画技术，以及计算机处理信息迅速，图像直观的特点，可以使抽象的 道理具体化，深奥的算理通俗化，枯燥的知识趣味化，静止的问题动 参考资料 学习帮手 word 格式整理 态化，突出教学重点，化难为易，取得最佳效果。如极限的概念一直 是难点，学生感到很抽象，若利用计算机演示进行割圆的过程来提示 极限概念产生的原理，比传统的讲解或简单的模型演示，学生更易于 理解。又如在几何教学中，利用多媒体，可以色彩鲜明地显示线条的 移动， 图形的变化过程， 反映线条之间的内在联系及图形的本质属性， 为学生提供能够形象地反映教学重点的画面资料，即将教学重点十分 醒目地展示给学生，加深他们的印象，以学生易于接受的直观方式突 出强化教学重点，帮助学生更好地掌握教学重点。在立体几何的教学 中，尤其是对学生，难以辨清复杂图形中的线面位置关系，成为解题 的一大障碍。若利用电脑多媒体功能把复杂图形分解为几个简单图形， 把立体图形转化为平面图形，可以提高抗干扰能力。使学生在解题条 件错综复杂、图形覆盖重叠的种种干扰中拨开迷雾，分清主次，从而 迅速直接地牵住“牛鼻子” ( 问题的要害 ) ，使问题迎刃而解。利用多 媒体技术的特殊功能，可以根据教学中所需添加的辅助线，辅助平面 分别设计好程序，适时地将色彩阐明，并将反差强烈的图形展示给学 生，使学生明确当前思考的对象，有效地排除无关因素的干扰。为顺 利解决问题奠定基础。 在数学中，有很多内容与运动变化有关，可以说，运动变化是数 学的灵魂。但在传统的教学方式中，缺乏有效的手段处理这类问题， 因而往往是教学中的难点，而信息技术的利用，为解决这个难题提供 了有力的工具。如动点的轨迹方程，用几何画板的追踪、动画等功能 参考资料 学习帮手 word 格式整理 就能方便地做出许多轨迹形成过程，这种直观的演示，对学生研究运 动规律，探求轨迹方程的求法是有益的。此外，数学中常用的一些方 法，如平移、旋转、对称、割补等，或者需要用运动变化的观点处理， 如函数中的一些问题，极限中的问题，都可以用计算机进行演示，从 而有利于学生掌握这些方法。这些课题可以师生一起合作完成，也可 以老师提供课件让学生自己研究，有时侯甚至可以让学生自己设计课 件来研究。 三、适当开展“数学实验” ，探究知识来胧去脉 计算机多媒体和图形计算器可以为数学教学提供一个方便、高效 的“数学实验室” ，能再现数学知识产生的过程，例如 : 几何画板和图 形计算器提供了一个十分理想的让学生积极探索问题的“做数学”的 环境，学生完全可以利用它来做数学实验，这样就能使学生在问题解 决过程中获得真正的数学经验，而不仅仅是一些抽象的数学结论。在 进行研究性学习时，创造条件，让学生