2021年度最新教师招聘笔试教育学各章知识点整理总结山香终结版.doc

第一章 教诲与教诲学第一节 教诲及其产生发展 ★一、教诲概念：是人类有目地培养人一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验一种途径。（教诲最基本功能是培养人才） 1、“教诲”一词最早出当前《孟子.尽心上》2、广义教诲涉及社会教诲、学校教诲、家庭教诲。 神话（最早）：朱熹3、教诲社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性、长期性、生产性、民族性 神话（最早）：朱熹 生物：（法）利托尔诺、（英）沛西能 第一种正式提出、标志着来源问题开始转向科学解释 心理：（孟禄）以为教诲是小朋友对成人无意识模仿 劳动：马克思 4、教诲来源 5、教诲构成要素：教诲者、受教诲者、教诲影响。 6、教诲功能：按对象分为个体发展功能和社会发展功能； 按方向分为正向功能和负向功能； 按呈现形式分为显性功能和隐性功能；二、教诲发展历程 1、原始社会教诲特点：原始性、非独立性、全民性、自发性、无阶级性。 2、古代社会教诲：奴隶社会初期，人类浮现了专门教诲形式即学校。使教诲成为独立形态。东西方共同特性阶级性、道统性、专制性、刻板性、象征性 ★（1）古代中华人民共和国：……夏代，国内就有了学校教诲形态。瞽宗是商代大学特有名称。……西周，“学在官府”并有：“国学”“乡学”之分。其教诲内容是以礼乐为中心“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。 ……春秋战国：稷下学宫。 ……两汉：罢黜百