郭长忠《学做幻灯片》说课稿.docxVIP

学做幻灯片》 （说课稿 ） ——郭长忠 一、说教材 、说教学内容及教学设想 《学做幻灯片》 选自湖北长江出版社出版的小学版信息技术教材五年级信 息技术第六单元的内容， 教学对象是小学五年级的学生。 五年级学生有一定的信 息技术素养， 具备一定的探究实践能力。 本课教学的主要内容为版式的选择； 文 本框的插入；背景的添加。 由于学生是初次学习幻灯片知识， 本课教学内容学习 跨入很大， 要想让学生在一堂课了掌握这么多知识难度很大。 为了确定清晰的学 习重点，我将文本框的插入定为了主要学习，创设了“我的成长历程”幻灯片相 册任务，让学生通过添加相册方面、个人简介，学习多种文本框的插入方法。从 而激发学生的学习兴趣。 因为本教学知识书中有清楚的指导， 为使学生养成自主 学习能力，掌握从不同资源获取知识的能力， 在教学中， 我以学生针对教材自主 学习，自主探究的学习方式开展教学。可能学生对这种学习方式还不一定习惯， 完成任务的结果可能也没有在老师指导的效果好， 但培养了他们自主学习习惯的 养成，这也是我这节课目的。 、说教学目标 本节内容侧重于学生自主学习能力的培养， 为使学生能有效开展自主学习于 实践，更好地完成学习任务，根据本人对教学内容的理解、分析，并结合学生的 实际情况，制定如下教学目标： 知识与技能： 知识目标：了解 PowerPoint 的作用，掌握演示文稿中文字的输入与编辑及 新建新的幻灯片化。 能力目标：通过任务驱动，培养学生自主学习和实践探究新知识的能力。 情感目标：通过制作自己的电子相册，激发学生学习计算机的热情和兴趣， 培养学生关注自己、关注他人的。 信息素养目标：培养获取、处理和运用信息的能力，提高学生的自主学 习，与他人合作的信息素养。 、说教学重点、难点 重点：通过自主学习，掌握演示文稿文本框中文字的输入与编辑及新建新 的幻灯片。 难点： 在自主学习环境中，对在不同版式中的文本框的灵活运用。 确定以上教学重点难点的理由：本课教学内容学习跨入很大，要想让学生 在一堂课了掌握这么多知识难度很大。 为了确定清晰的学习重点， 我将文本框的 插入定为了主要学习， 也定为了本课重点。 但学生能否在自主学习中掌握运用不 同的文本框插入不同样式的文字是一个比较难知识点。 因此，在不同版式中的文 本框的灵活运用是本课的教学难点。 二、说教法 这节课采用的主要方法有“创设情境法” 、“演示法”、“任务驱动法”等教学 方法。 本节课的教学目的是， 创设一个学生感兴趣的情境， 通过任务驱动， 引导学 生通过自主学习和实践， 创作完成一幅有创意的的幻灯片作品， 从而培养学生自 主学习、自主探究的能力。 本节课的重点不是老师教学生学什么， 而是引导学生 怎么学，怎么做。以前的信息技术教学以教师演示指导为主，老师耐心教，学生 被动学，书本成为摆设， 从而养成里学生学习过分依赖老师， 离开老师就不会学 习，自主学习能极差的恶果。为提高学生的自主学习、探究能力，在这节课我做 了一些尝试， 那就是掌握从不同资源获取知识的能力。 因为本教学知识书中有清 楚的指导，为使学生养成自主学习能力， 在教学中，我以学生针对教材自主学习、 自主探究的学习方式开展教学。 可能学生对这种学习方式还不一定习惯， 完成任 务的结果可能也没有在老师指导的效果好，但培养了他们自主学习习惯的养成。 1、创设情境法： 教学一开始，我就让学生欣赏了我为我姑娘制作的 “我的成 长历程”幻灯片相册， 让学生感受幻灯片相册动感十足的魅力， 从而激发学生的 学习兴趣。 2、演示法：由于学生是第一次接触幻灯片，对它不了解，必要的讲解与演示是 非常重要的，但对于有一定信息技术基础的五年级学生来说， 他们不知道， 书中 也没有提示的内容老师必须引导。 本节课， 我就如何打开、 关闭幻灯片的方法及 版式的选择，进行了演示讲解， 以便于学生对幻灯片的进入和版型的选者有清楚 的认识，从而为后面的自主学习打下基础。 3、任务启动法： “任务驱动法”可以把理论和实践很好地结合起来 ., 容易激发 学生的学习热情 ,达到自主学习的目的 . 本课以“任务驱动法”为主要教学方法， 让学生自主学习的方式，通过对教师给出的一些有针对性的问题进行自主探究、 自主学习，以此来了解和掌握本课的知识要点。 任务一：制作我的第一张幻灯片。 该环节为初始任务， 目的是让学生根据教材， 学习幻灯片版型的特点及在文 本框中输入文字，完成版型的选择和在文字框内分别输入相册名称、 姓名的任务。 本次任务内容简单，书中指导清晰，便于学生初步尝试自主学习的实施，学 生能很轻松地完成任务， 能有效激发学生的学习热情， 为后面的学习打下了基础。 任务二：制作我的第二张幻灯片。 本环节为教学的重点部分也是教学难点。 本次任务是让学生在一张