精心准备务求实效全省有效教学课堂教学展示工作部署TE统讲.pptVIP

“教学”的内涵是什么？ 教学，它除了“课堂教学”这一外显标志外，还包括“教学前”的准备和“教学后”的延伸这两个不可或缺的部分。 讨论有效教学，单就课堂而论教学的有效与否，很容易陷入简单化的误区。 课堂教学有效性的标准框架（【美】夏洛特·丹尼尔森） 领 域 组成部分 领域一：计划与准备 掌握教学内容与方法 了解学生 选择教学目标 利用资源 设计教学 评估学生的学习 领域二：教学环境 创设尊重与和睦的教学环境 建立一种学习文化 组织与管理教学过程 管理学生行为 管理物理空间 领域三：教学 清晰准确地交流 运用讨论和提问技术 使学生参与学习 为学生提供反馈 灵活、迅速地做出反应 领域四：专业职责 教学反思 保持准确地记录 与学生家长保持交流与沟通 服务于学校和社区 专业成长与发展 表现出职业（专业）风范 有效教师的特征 “有效教师是这样一些人，他们充满人性、有幽默感、公正、有同理（情）心、无论是和学生个体还是同学生集体相处都更容易、更自然。他们的课堂似乎是企业运行的缩影，反映出开放性、自发性和灵活性。也就是说，有效的教师除了是一个好人外，还是一个富有创造性、感染力、能够挖掘学生潜力，把学生的发展放在首位的教育工作者。” 展示课的要求 追求：不上作秀的课；不上虚假的课。要上真实的课，要上实在的课。 目标：真实，朴实，扎实。 实现“三实”的建议：精心设计，科学实施。 1、教学