三年级下册数学教案-8.1分数的初步认识｜冀教版,（2）.docxVIP

三年级下册数学教案-8.1分数的初步认识｜冀教版,（2） 《分数的初步认识》 教材分析： 本课是在学生已经掌握整数知识的基础上进行教学的，从整数到分数是数的概念的一次扩展，又是学生认识数的概念的一次质的飞跃。因为无论在意义上，还是在读写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念抽象，学生接受起来比较困难，不容易一次学好。而认识几分之一是认识几分之几的第一阶段，是单元教材的“核心”，也是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用。 对于分数的理解：分数是一种过程，是一种数量关系的刻画，分数是过程的记录，并不只是结果，是分数关系的表征，并不仅仅是对象的本身。 理念与策略： 1、找准起点。如何将这一全新的知识内化为学生自身的知识，找准学生学习的“最近发展区”是重要的，它是促使学生从“实际发展水平”走向“潜在发展水平”的桥梁。教学时，从学生熟悉的“一半”入手，明确一半是怎么分的，从而引入用一个新的数来表示所有事物的“一半”。 以1/2为基本模型构建对分数意义的初步理解。 2、充实素材。应用了课件的优势和学生手中的材料，让学生折一折，涂一涂，看一看，比一比。从不同角度体会把一个图形“平均分”，得到的每一份都是这个图形的二分之一。 3、充分活动。提供充分的实际操作时空，让学生选一选、涂一涂、说一说等活动，让学生充分理解几分之一的数学意义，加深对分数的认识。 4、开放选择：习题拓展，让各层次水平的学生进行数学参与。 教学目标： 1、初步认识分数、理解几分之一的含义。知道分数各部分的名称，会读、写几分之一，会比较几分之一的大小。 2、通过操作、比较、推理、交流等活动经历认识几分之一的过程，体会几分之一的含义 3、体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。 教学重点： 初步认识分数、理解几分之一的含义。知道分数各部分的名称，会读、写几分之一 教学难点： 引导学生用数学语言来表达自己的发现过程和操作过程。 教学准备： 三角形、正方形、长方形等图形和教学课件 教学过程： 一、创设情境，激发经验 师：同学们小新想邀请大家去他的生日派对，你们想去吗？那我们一起去看看吧。 师：小新的好朋友妮妮和阿呆也来到了小新的生日派对，他们走进了蛋糕房，这有4个蛋糕，怎样分给他们才公平了？你能用一个整数表示出一个人有多少块蛋糕吗？ 生：每人两个。用数字2表示。 师：像刚刚这种分法数学上我们叫做？ 生：平均分。（副板书：平均分） 师：这两块蛋糕平均分给他们，每人分多少？你能用一个整数表示吗？ 师：这只有一个月饼平均分给他们两个每人分几个？ 师：那么“半个”就是“一半”，半个蛋糕还能用整数表示吗？ 生：不能。 师：是的，当整数不能帮助我们解决问题时，我们可以请分数帮帮忙，这半个蛋糕我们可以用分数1/2来表示。（副板书：1/2） 师：读分数时我们从下往上读，为什么能用1/2表示了，这节课我们就一起认识简单的分数几分之一。（板书课题） 设计意图：导入环节，由学生所喜爱的动画人物创设一个情境，让学生回顾平均分，从整数过度到分数，初步感知分数产生的意义。“一半”是学生的生活经验，而“1/2”是生活数字化的结果。学生借助有意义的接受学习，在“生活经验”与“数学知识”之间架构起知识桥梁。 二、动手操作、学习新知 师：一个蛋糕应该怎样平均分了？请你用课前老师发的圆片代替蛋糕试着分一分。 师：找一个同学上来分一分。 关注: 学生操作的语言表达 教师引导对折重合，虚线描折痕，为了能让大家看得更清晰，老师快速的涂色（斜线表示） 师：你们也是这样分的吗？那好，现在请孩子们把圆放进课桌里面去。 师：孩子们我们一起来看看这个圆，这个圆被分成了几份？每份是多少？ 追问：这一份是谁的1/2？ 师：老师也分了一次，请同学们仔细观察老师是怎样分的？（PPT演示） 小结：分后的两块月饼大小完全一样，这种分法就叫作平均分。 设计意图：接下来我让学生自己动手折1/2，让学生上台操作，把一个圆片平均分成两份。全班一起说把一个月饼平均分成两份，每份是它的1/2。学生通过直观形象的认识后，初步感知和理解 二分之一的含义。 三、 认识几分之一。 师：这个月饼被我们分成了几份？怎样分的？其中的一份是这个月饼的一半，这半个月饼就是？ 追问：半块月饼是谁的1/2.请同学们一起读一读这句话。 师：这条横线表示平均分，那这个2表示什么？ 生：分成了2份。追问：怎样分的？ 师:1表示2份中的一份。（副板书：二份中的一份）谁能完整的说一说？ 师：这根接力