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体味文化教学设计展示 2 【教学内容】 【学情分析】 【设计思想】 【教学目标】 【教学重点】 【教学难点】 【教学辅助】 【教学准备】 说教学前环节 教学过程 3 说【教学内容】 《体味文化》是新课改后人民教育出版社出版的思想政治必修Ⅲ—《文化生活》的第一课第一框的内容。本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的热情。 返回目录 4 说【学情分析】 在初中阶段，学生对文化就有了初步的了解，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。因此在教学时，要让学生从日常生活中经历收集、整理信息的过程，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。 返回目录 5 说【设计思想】 使用启发式教学法提出“文化是什么”的问题，让学生从最常见的文化现象去发现、思考，激发学生对文化生活的兴趣；运用理论联系实际的原则，引导学生联系身边实际和自己的生活体验，加深对文化及其特色的理解。 首先让学生感受生活中浓郁的文化气息，借助多媒体这个现代“万花筒” ，向同学们展示五花八门的文化，再让学生联系自己的生活述说各自家乡的特色文化，使文化融入生活。接着进入“领悟”阶段，扣住“文化” 这个主题，引导学生进行自主研究、合作学习，使他们在主动思维的过程中，培养提出问题、分析问题的能力。在接下来的“发现” 阶段，让学生自行辩论，激活学生思维，谈谈独到的见解和感受，教师因势利导, 情感、态度、价值观的熏陶也就水到渠成。整个过程扣住“赏”“谈”“研”“辩”“议”五个字，遵循教学认识的规律，从多角度引导学生一步步深入对文化的理解，真正做到“体味文化”。 设计理由：这一方法旨在转变传统教学行为和学习行为，突出学生的主体性，强调互动，在师生共同活动中掌握知识、提高能力、升华思想。 返回目录 6 说【教学目标】 （1） 知识目标：识记文化的概念；理解文化的内涵。 （2） 能力目标：通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力。 （3） 情感态度与价值观目标：增强培养文化素养的意识和自觉性。 返回目录 7 说【教学重点】 本节课的重点是:文化的内涵——“文化是什么” 设计理由：要从具体的文化现象、文化活动上升为抽象的文化概念，是学生真正去把握文化生活这门课的基础。而且，准确理解文化的内涵，也将直接关系到后面一系列有关文化的知识的理解。 返回目录 8 说【教学难点】 本节课的难点是:文化的作用——“文化的力量” 设计理由：文化本质是一种精神现象，精神现象为什么能成为一种力量，这是需要生活的阅历来证明的。而高二学生相对来说，在这方面还比较缺乏，要实现这一转化有一定的难度。 返回目录 9 说【教学辅助】 主要手段:多媒体投影 设计理由：运用电脑、投影、声音、图片等多种媒体手段，有利于向学生提供丰富的文化现象，在快乐的赏析中感受文化的内涵和力量，更好地实现教学的目标。 返回目录 10 说【教学准备】 （1）、教师准备：收集各种具有代表性的文化现象做成课件。 （2）、学生准备：了解自己家乡的特色文化，收集本地的文化资料；收集有关文化概念的资料。 设计理由：本节课是文化生活的第一课，课件精心的准备，展示给学生丰富的文化现象，有利于激发学生兴趣，为理解本课的重难点作好铺垫。 返回目录 11 说【教学过程】 1、学生活动，最好安排学生给以评价，老师完善补充。 2、在需要的时候安排承上启下环节。 3、如果是学生阅读，则提示阅读的明确目标，或找关键词，或找异同点，或填相应表格。 4、在适当环节作“突发性情况预测及应变准备”。 5、在适当环节安排“特殊学生”的特殊应对措施； 6、在适当环节强调“解决的实际问题”或“情感作用”。 7、在讨论一些敏感话题时，应准备引导避免副作用产生。 返回目录 教学导入 关于教学过程的组织实施，从总体上要注意几条原则： 12 一、关于【导入新课】 “福娃”的设计反映了什么样的理念？ 教师在学生回答后作必要的解析和归纳 说【教学过程】 13 (五福娃的设计以最富中国特色的福文化作为整组吉祥物的阐释背景，以可爱的儿童作为标准化造型的基型，以外来的奥运圣火作为吉祥物的“老大”，以五个形象组成一组吉祥物，这都体现出高贵典雅的东方文化与活力四射的现代奥运的完美融合)。 接着顺理成章引出过渡的观点：从奥运吉祥物“福娃”设计所体现的文化理念，可以看出，“文化”是一个我们十分熟悉、非常亲近的词汇，但我们却不一定真正懂得“文化”的内涵。有人认为文化是知识，有人认为文化是艺术。那么，究竟什么是“文化”？这节课