中职英语信息化课堂教学设计方案.docVIP

PAGE PAGE 4 《Asking and telling the way》信息化课堂教学设计方案 教学题目 Asking and telling the way (问路和指路) 所属学科 英 语 一、教学背景 课程介绍 1、选自的教材是语文出版社出版的王立善、戴宗显主编的中职英语教材基础模块下册； 2、《Asking and telling the way》是该教材下册的第一单元的speaking内容； 3、一课时 授课对象 授课对象是中职二年级旅游管理专业的学生。 零零后们对传统的英语教学不太感兴趣，但对信息技术的涉入非常好奇。 自从使用了信息化教学手段后，他们都乐于参与英语教学活动。 教学目标 知识目标 学生学会有关问路指路的重点词汇及句型。 （二）技能目标 学生能够运用所学的单词和句型进行问路对话，并能够解决实际的英语问路问题。 （三）情感目标 通过运用英语问路知识解决实际问题，激发学生的探索精神，培养学生团队合作精神和与人为善的精神。 教学重点 问路词汇和句型的运用 教学难点 运用所学词汇和句型进行问路和指路对话，并解决实际的英语问路和指路问题。 二、教学策略 教 法 任务驱动法、情景教学法、合作探究法 学 法 学生通过自主学习，合作探究，培养他们分析问题，解决问题的能力。 信息化 手 段 1、云课堂网络学习平台； 2、微课视频、英语流利说APP、高德地图、英语大通关单词游戏。 三、教学实施 教学过程 教师活动 学生活动 信息化手段和作用 一）课题导入 播放情景视频： 2008北京奥运会志愿者宣传片的视频——“赠人玫瑰，手留余香”， 展示志愿者接待外宾，给外宾指路等情景。 观看视频 1、通过2008北京奥运会志愿者宣传片的视频——“赠人玫瑰，手留余香”志愿者参与志愿活动视频。呈现了志愿者奉献的是汗水，体验的是感动，净化的是心灵，收获的是快乐，提升的是境界！展示志愿者接待外宾，给外宾指路等情景，启发了学生在生活中要有助人为乐的精神； 2、激发学生学习兴趣，引出课题。 二）预习反馈 一、检查课前学生学习完成情况（课前通过云课堂，发布课前学习任务） 1、通关游戏自主背单词； 2、看视频，熟悉句型； 3、搜集问路指路句型，并在线提交。 二、评价小组课前学习情况。 三、归纳学生课前学习存在的问题。 1、进入大通关游戏链接，进行自主背单词； 2、自主学习相关的问路指路词汇； 3、看视频，预习对话内容，熟悉句型； 4、搜集问路指路句型在线提交给老师。 1、通过单词大通关游戏，让学生课前自主学习单词，激发学生学习热情； 2、学生利用云课堂网络学习平台在线观看微视频，让学生通过自主学习掌握指路问路的相关知识，为课中学习作铺垫； 3、学生在线提交课前作业，老师及时了解学生学习情况； 4、利用云课堂及通关游戏能有效地对学生学习情况进行检验和评价。 三）教学过程 1、新知呈现，2、分组探究，3、教师点拨，4、实战演练。 1、新知呈现 1、播放学习理解句型的微课视频； 2、老师设定一个问路场景，“Lily如何去车站呢？”引出问路和指路的相关表达用语。 1、观看微课视频并学习； 2、学生与老师互动， 聆听并思考，学习问路指路方式和表达用语。 让学生了解本课的教学目标： 掌握问路指路的相关表达用语，能够运用所学的单词和句型进行问路和指路对话。 2、分组探究 1.根据组间同质,组内异质,让好的学生带动差的学生，把学生分成四个小组； 2.根据地图设置四个不同的问路场景，作为每个小组合作探究的任务； 3. 通过云课堂，老师可适时给小组间的自主学习进行点评。 1.学生在小组合作探究中，两两互换角色，进行角色扮演，成绩好的同学可作记录，即时通过云课堂发给老师； 2. 各小组代表展示本组的任务； 3. 其它小组可进行补充，质疑。 １、学生通过学习云课堂发布的微视频，初步学会了如何去指路和问路； ２、学生通过云课堂发布对话展示，老师能够捕捉学生的亮点及问题； 3、培养学生小组互帮互学、自主探究及团队合作精神。 3、教师点拨 １、教师指出各小组在自主探究中应注意的问题，提出改进的方法，演示指路问路的礼貌用语。 ２、示范英语流利说APP。 ３、老师点拨：常用的问路和指路的表达方式。（To ask the way和To tell the way。） １、聆听并思考； ２、观看教师的示范； ３、用手机登录APP，进行操练指路问路的相关用语（人机对话）。 １、让学生掌握合理的指路和问路的表达用语。 ２、学生通过使用英语流利说APP，不仅提高了学生的学习兴趣，而且提高了学生的口语及交际能力。 ３、英语流利说APP对学生学习进行实时评价、打分。 4、实战演练 1