渔家傲秋思教学反思.doc

《渔家傲秋思》教学反思 本节课教学的《渔家傲秋思》虽然与学生实际相去甚远，但只要理念先进，引导得法，同样也能使学生受益很多，本节课在以下几个方面是做了一些有益的探索： 一、 学生为主体的学习意识的突出。本节课的阅读中绝绝大部分的资料收集、感悟体验、品味表达、联想反思都是由学生来完成的，老师仅仅起一个主持人的作用。充分体现了新课标对学生在学习中的主体意识的尊重。 的方法与技能。课堂上在教师的引导下学好一首词并不难，难的就是学生能否独立地准确地去理解其它一些词或文章，所以方法与技能就是教给学生核心的东西，本节课的基本出发点就正是基于此。《渔家傲》这首词，上半部分写景，下半部分抒怀。为了引导学生从中找出作者的写作脉络，学会归纳概括，我提出了这样两个问题：一是上半部分写景主要是围绕什么来写的？学生通过阅读上阙归纳得出这样一个结论：是一个“异”字，写边关的景色重在写与内地景色的不同之处，大雁南飞，边关号角此起彼伏，长烟、落日下的孤城等都寓示着边关的与众不同。二是下阙抒怀主要是围绕什么来展开的呢？学生通过学习下阕做出这样的回答：就用文中的“泪”来概括吧，主要写将士们的思念之泪，通过“浊酒”“归无计”“霜满地”“人不寐”“白发”等情与景的描写，将边关：将士们的心态表现得淋漓尽致。我即时的予以肯定：就要善于从归纳与概括中找到作者思想的脉络。 三、 注重反思避免阅读中的“唯主题论”。在具体