在陶行知教育思想下加强班主任工作研究.docxVIP

在陶行知教育思想下加强班主任工作研究 陶行知教育思想博采古今，兼容中西，理论简约，并自成 体系。在教育理想上，他主张“通过四通八达的教育，建立四通 八达的民主社会”；在教育准则上，他坚持道德至上的教育原则， 奉行“千教万教教人求真， 千学万学学做真人”的教育箴言； 在 教育策略上，他基于知行关系的深刻理解，提出了重要论断，突 出实践（行）在认识论中的先导地位，认识与实践结合，并由此 确立了“行一知一行”的行动策略； 在教育理论上，从中国国情 出发，提出“生活即教育”“社会即学校” “教学做合一”等三 大理论，主张教育要与社会生活相联系，与生产实践相结合，按 社会生活前进的需要实施教育， 打破学校与社会之间的藩篱， 使 教育回归生活。这些理论对今天的学习待进生的教育教学有很强 的指导意义。 我校是一所县区一级的普通高级完全中学， 高中、初中存在 于同一所学校，高中的办学规模不大，加上我校录取到的高中生 学习基础差，没有明确的学习目标，学习自觉性低，纪律观念淡 薄，经常出现违纪现象。因此我校的班主任工作压力大，对带班 没信心，没动力更没有幸福感。本人多年带这样的班级，通过对 这类班级的管理研究，认为只要善于改进待进生的教育方法， 同 样可以取得好的教育教学成绩。 一、树立正确的“差生”观念，端正教育思想 传统的观念认为只要学习成绩差的学生都是“差生”， 带这 种学生不会出成绩，教育难