大胆地说,开心地学.docxVIP

大胆地说，开心地学 小学英语教学中的一个极为重要的部分就是口语教学， 鉴于 新课改实行之前“重学习、 轻应用”的教学状况， 英语教学对口 语训练所投入的时间和精力都非常有限， 学生的口语水平也不能 达到教学计划所要求的程度。 所以在新课改实行之后， 小学英语 教学对口语教学给予了更多的重视， 使得以“说”“学”为主的 口语教学受到了更多的关注。 所以在小学英语教学过程中， 教师 要鼓励学生敢于张嘴说英语， 通过口语练习来掌握口语交流的基 本技巧和方法，快乐地进行口语学习。 一、创设良好的口语学习环境，让学生大胆说英语 良好的口语学习环境， 是学生练习口语、 提高口语水平的重 要场所。三年级的小学生，正处于能动性很强的年龄段，天性活 泼好动、无所顾忌、可塑性强，我们在口语教学时应该充分结合 学生的这些特点， 让学生在良好的口语环境中， 学习最正宗的发 音，进行最地道的口语对话练习。 首先，教师要做到自身专业水平达标，要做到发音标准、语 调正宗， 同时配以生动的表情和丰富的肢体动作， 让学生仿佛置 身于真实的语言环境中， 帮助学生更好地理解和融入口语交流的 环境中来。其次，教师要为学生安排一个论坛型的座位布置，要 明显和英语教学课堂区别开来， 可以将桌子围成一圈， 在中间部 分留出空地，给学生自由展示和活动的空间，让学生一走 ？皿教 室就想融入这个语言环境中来。 最后，教师要鼓励学生主动表达 自己的喜好，让学生敢于张嘴说英语，克服怕出错的心理，在练 习中逐渐掌握正确的口语沟通技巧。 二、 挖掘学生潜能，让学生快乐地学英语 虽然三年级学生在口语表达各方面的表现，还都不够理想， 在平时的口语练习中容易出现问题，但是鉴于学生极强的可塑 性，学习知识的潜能是无限的，教师要善于发现学生感兴趣、擅 长的知识内容，让学生能够正确地认识知识， 全身心地投入到学 习中去。开发学生的潜能，首先要提高学生的积极性，只有让学 生多学习、多练习，在此过程中发现学生的优势和劣势，这样教 师才能够有针对性地对学生进行指导。 首先，教师不应该局限于固定形式的教学路径， 这样会让学 生产生厌倦心理，进而对学习的兴趣逐渐降低， 教师应该找一些 学生熟悉的话题作为引导，让学生在学习初期就能够建立对口语 学习的兴趣，当学生有了一定的学习基础之后， 教师可以逐渐渗 透一些难度稍高的口语话题，拓展学生的口语能力。其次，教师 要采取活泼的学习形式，杜绝呆板、单调的课堂教学，要让学生 在轻松的环境中，通过学习轻松完成目标，降低英语学习的疲劳 感，让学生在快乐的环境中自由地学习。 三、 “说”“学”结合，提升学生的语言综合运用能力 小学英语口语教学是一个系统性、 综合性的教学，学生在口 语过程中，需要将基础学习和实际运用结合起来。 只有对话知识 的掌握而不进行情境模拟练习，只能是“纸上谈兵”，同样只说 不学也不能使学生的口语能力得到有效的提升， 所以学生需要在 学习的过程中掌握尽可能多的基础知识，养成良好的学习习惯， 努力提升学习效率，在基础知识掌握到一定程度之后， 要将知识 放到实际交流中进行检验，通过张嘴说、动脑想的过程，加深对 对话基本功的掌握，发现自己在口语对话中存在的不足，只有将 “说” “学”相结合，才能整体提升学生的语言运用能力。 口语教学需要在多样化的学习形式中实现更高效率。 教师对 学生提出合理的要求，学生需要根据教师的语言、动作、实物、 图片等提示听懂所学内容，能听懂课堂指令并做出正确的反应， 能根据指令做事情，如，指图片、涂颜色、画图、做动作、编排 图片顺序、做手工等。学会根据录音内容模仿说唱，进而用所学 的内容进行简单的日常会话。 能用英语做游戏、表演英文歌曲或 歌谣，就所学内容参与角色表演或完成相应语言交际任务。 总之，小学英语口语学习是一个长期而持续的过程， 每个阶 段都应该根据学生的实际情况， 而做出有区别的教学安排，帮助 学生在循序渐进的过程中， 稳步提升口语水平。教师要用发展的 眼光去主导口语教学，在教学实践中对学生的学习状况进行及时 跟进，注重学生的学习反馈，充分挖掘学生的口语潜能，有意识 地培养学生的英语交际水平，为学生今后的口语学习奠定基础， 由浅入深地实现学生口语能力的全面提升。