猫第二课时教案.docVIP

《猫》第二课时教案 教学目标： 1、概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情、何在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 2、体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 3、形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。 教学重点： 体会作者对三只猫的感情， 感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情， 思考其中蕴含的人生哲理。 教学难点： 使学生领悟：人应善于自我反省，平等地对待生命，善待乃至关爱身边的一切微小生命。 教学过程： 一、导入： 同学们，猫是大家都很熟悉的一种小动物， 因为它的活泼乖巧， 而被许多人所喜爱，著名的作家郑振铎先生从他曾他养过的三次猫的经历中领悟到了哪些 生活的哲理和做人的道理呢？今天这节课我们继续学习《猫》这篇课文。 二、检查预习： 读猫，说故事。（完成导学案的表格，指名学生归纳。 ） 教师示范：比如说第一只猫：第一只猫是我们从隔壁抱来的，它很活泼可爱。它在阳光下打滚， 还扑来扑去地和三妹做游戏。 可是不久， 它的生命活力渐渐褪去了，我们眼睁睁地看着它在两个月以后离开了我们。 同学们看， 老师在说这段的时候交代了这只猫的来历， 还说了这只猫的性情特点——它的活泼， 是不是啊？还交代了它的结局。 师：很好。同学们读书是越来越仔细了，概括得越来越具体了？好，下面谁来说第三只猫？ 生：第三只猫是冬天在我家门口被捡到的流浪猫， 而且它也没前两只猫那么活泼。 师：没有前两只猫那么活泼，那么可以用什么词呢？ 生：忧郁 师：不是很好嘛，课文中现成的很好的词语，它很忧郁。继续。 生：有一次我误会了它，还打了它一下，然后两个月之后它死在了邻居家门口。 师：请坐下，说得很好，前因后果都说得很好。他说到了误会了打了它，后来它 死在了自家的屋檐下。 同学们有没有发现这三只猫虽然性格不一， 但是他们的结 局都是一样的。都是怎么？ 生齐答：死了。 师：死了？有很多时候， 回答问题的答案就在课文中。 刚才我们说提取课文中的关键词来，我说，这三只猫的命运也可以用课文中的一个词。 生齐答：亡失 师：哎，很好，它们的命运最终都是亡失。 三只小猫带给“我”不同的感受，它们的亡失也使“我”的心灵受到不同程度的触动。同学们，你能体会到作者心灵深处情感的跃动吗？ 师：养猫，有欢乐有悲伤。你能读出这种快乐或悲伤吗？好，小组交流。先看养 猫给作者带来了哪些快乐呢？ 生：养猫给我们增添了许多新鲜的色彩。 师：养猫给我们饭后的娱乐增添了许多新鲜的色彩。 （点拨：说一说，哪个词语 表现了“我”快乐的心情？新鲜的色彩，对，重音读一读。 ） 生：可以让我坐在藤椅上笑着消耗一两个小时的光阴， 在心上感受着生命的新鲜 与快乐。（点拨：哪个些词语最能体现作者的快乐？笑 生命的新鲜与快乐。想象一下，静谧的庭院，摇摇晃晃的藤椅，活泼可爱的小猫，心情如何？一齐读） 师：真好，继续。 生：而且它有时还帮我捉老鼠，让我在夜晚不再听到老鼠的声音。 师：享受到夜晚睡眠的安宁 我把刚才前面三位同学的连起来说说。 养猫之乐，乐在哪里？乐在让我感受到生命的新鲜和快乐， 乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁。 老师补充一点是刚才同学没有发现的，我说完以后， 就请同学们把相应的句子划下来。 它还可以让我领受到如家人一般的温情。在哪里？你能找出来吗？ 生：是第九段。 师：请说一说。老师的问题是它还可以让我领受到如家人一般的温情， 读到了吗？ 再思考。找到了吗？ 生：大家都不高兴了，好像亡失了一个亲爱的同伴。 师：大家找到的是“同伴”这个词，就仿佛是家人的温情。不是很符合，因为这里已经是亡失了。咱们谈的是“养猫之乐”，是“乐”，肯定是带来乐趣，还没有亡失。请坐下。我读这一段，同学们同意吗？我们要仔细地去读，在第二只猫的描写当中，有这么一句 : “我回家吃中饭，总看见它坐在铁门边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。 ”这只猫在门口干嘛啊？ 生齐答：等我 师：哎，等我下班。我一回来，它很开心，跑在前面就奔回去啦。你说是不是像 一个家人养猫给我带来了乐趣， 所以一旦失去猫， 就给我带来了辛酸和痛苦。 下面请同学们自由地朗读一些句子， 哪些句子？与失猫之痛， 作者的沉痛心情有关的句子。把它划下来，边读边划。下面开始，看谁找得最准（生边读边划课文） 生：“有一天中午， 我从编译所回来， 三妹很难过地说道 : ‘哥哥， 小猫死了！ ’ 我从这里看出，失猫之后，因为三妹难过可以看出这只小猫是三妹十分心爱的。 师：难过一词直接抒发了三妹的痛。 生：“我心里也感着一缕的酸辛， 可怜这两月来相伴的小侣！ ”从这句话可以看出作者是把猫当成朋友了， 对待小猫就像对待朋友一样。 丧失小猫的心情就像失去一个朋友。 师：真好，请坐下。把它当成了朋友，失去了，心里是酸辛的。这句划下了吗？ 这是直接抒发作者的酸辛。