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编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 关于如何说课的资料--教学说课研究 所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自身的优秀教案和其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，一起提高的目的的一种教学研究形式。说课的内容包括四个方面：一、说教材主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。二、说教法主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以和如何处置教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。三、说学法主要说明同学要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发同学学习兴趣、调动积极思维、强化同学主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和同学的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导同学进行学习的。四、说课堂教学秩序主要说明优秀教案的具体思路，课堂教学的结构布置和优化过程，以和教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。说课应注意以下几点：第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课设计。说课设计不宣过长，时间应控制在10—20分钟之内为宜。第二，说课与授课，说课设计与教学设计有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。教学设计多是教学具体过程的罗列，而说课设计偏重于有针对性的理论指导的论述；教学设计只说“怎样教”，而说课设计重点说清“为什么要这样教”。说课设计是教学设计的深化，扩展与完善。第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合；要防止穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离。