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合作学习理论在英语教学中的运用 合作学习理论在英语教学中的运用 文黄青胡昆 摘要为了提高教师在大学课堂中的教学质量和培养大学生综合运用英语的能力，不再让大学英语教学盛产高分低能的英语学习者，具体深入地研究了合作学习理论，针对目前大学英语教学课堂上存在的普遍问题， 在教学过程中实践，结果表明合作学习理论在大学英语教学中具有可观的指导意义和可行性。 关键词大学英语教学；课堂分组；合作学习 中国在大学英语教学上普遍存在一个问题，即培养出来的英语学习者都是会考试而不会灵活运用英语进行交谈的机械英语学习者。 他们有的听力不错， 有的阅读好， 有的英语作文不打草稿出手成章的，更有学生的语法比以英语为母语的学生还好。 可作为语言学习者来说，他们有一个致命的缺点，这一缺点足以掩盖他们在英语学习中的其他亮点，那就是不会开口用英语与人流利地交谈，甚至在课堂上对于教师的提问他们也只能磕磕巴巴地用简单英语词汇来回答。 针对这一现象，笔者通过学习、研究、投入实践教学等一系列过程， 验证了合作学习理论能提高英语课堂教学的有效性和促使学生开口大声 说英语的可操作性。 一、有关合作学习理论的介绍 合作学习理论的发源地是美国，当时的约翰逊极力倡导合作学习理论并将该理论投入实践，最后取得了可观的实验结果。 该理论是指将学生以小组为单位划分，保证小组内成员的同一性和差异性的统一，通过小组成员的合作活动来教学的一种策略