二年级上册美术教案第12课 夸张的面具｜沪教版.docVIP

《夸张的面具》教案 《夸张的面具》教案 教案 教案 研究主题：创新教学方式，提升课堂教学品质（泥工） 研究背景与说明：自我县教育局2014年1月颁发《崇明县中小学实施“主动、有效”课堂的指导意见》以来，小学美术学科积极开展了一系列的基于实践的研讨，配合学校举办的教学月活动，我确定了《创新教学方式，提升课堂教学品质》的研究主题，展开了《夸张的面具》的课堂教学实践活动，进行主动有效理念下教学目标、教学过程、作业辅导有效落实和实施的思考： （一）基于三个维度的教学目标的如何有效落实的思考:从教学目标来看，本课的核心概念是掌握多种泥工技法，制作夸张的面具。运用色块的大小、深浅的变化，丰富的细节装饰来制作夸张的面具。知识与技能：了解面具夸张变形的造型特点，学会用团、压、印、搓、接、刻等泥工技能，塑造不同造型的面具方法。过程与方法：欣赏与讨论的过程中，学会运用泥工对形象进行夸张变形的表现方法。情感态度与价值观：感受夸张变形的艺术美，了解不同地域、不同民俗的审美习惯，增强对民间传统艺术的热爱。 (二)基于二个层面的教学过程的如何有效实施的思考:本课的教学过程主要是欣赏、了解面具夸张、变形的特点和用泥工团、压、搓、捏、贴、刻等方法，捏塑夸张的面具二个层面。欣赏各式各样的面具:精心制作课件，通过实物、图片，图文并茂地让学生欣赏、感受不同地方的面具的不同特征。学习制作:考虑本节课的时间问题，教师借助多媒体手段，以拍摄视频的方式进行演示，运用超轻彩泥进行团、捏、贴、搓、压、刻等方法展示夸张的面具的制作方法，降低学习难度，解决重难点。 （三）基于对二年级学生学情的把握如何制定有效的教材分析的思考:二年级学生或多或少都接触过一些面具，通过电视、图片等传媒了解这些面具的作用，结合学生对自己所要表现的事物比较投入，也非常乐意表现所见所谓、所感所想的事物，有丰富的想象力与创造欲望。结合一年级所学的泥工技法，在原先的基础上提高学生们的制作水平。从科学的教育观出发，执教老师应尽力给孩子们创设一种平等、自由、宽松、愉悦的学习氛围，并且运用对话、讨论、评论、合作、协作、展示等生动活泼而多样的教学方式和活动形式调动学生的主动积极性。只有在教学相长的环境中，只有热爱学生的教师能更加了解、理解自己的学生，提高符合时代要求的教学技能，更科学的调控学习进程。要使广大教师和学生都真正了解和体验这样的学习过程、这样的学习结果，知道它们的价值和审美取向是十分有意义的。 (四)基于本课如何进行作业设计与辅导的思考:本课的作业形式是泥工，本课夸张的面具能带给学生们新奇的感觉，使得学生们有尝试制作的欲望，教师可以根据学生的实际情况进行分层作业设计，我们可以分为基础层面：用彩泥制作造型夸张和色彩对比强烈的面具。提高层面：装饰面具时夸张、有创意，人物脸部的基本结构要合理、协调。 《夸张的面具》 课 题 《夸张的面具》 教材分析 《夸张的面具》是上海教育出版社美术教材二年级第一学期第五单元“彩泥变变变”3节课中的第1课。夸张的面具会使我们联想到京剧脸谱、神话故事中的形象，但不管如何变形、夸张，都离不开脸的基本组成，即脸形与五官。结合上学期我们已初步掌握的泥工的团、压、搓、印、切、刻等技法，将泥点、泥条、泥块组合运用，提示学生色彩搭配的强烈装饰性，及色块大小、深浅的变化。鼓励学生突破常规，塑造出夸张变形的新面具形象。教学目标为：知识与技能——了解面具夸张变形的造型特点，学会用团、压、印、搓、接、刻等泥工技能，塑造不同造型的面具方法；过程与方法——欣赏与讨论的过程中，学会运用泥工对形象进行夸张变形的表现方法；情感态度与价值观——感受夸张变形的艺术美，了解不同地域、不同民俗的审美习惯，增强对民间传统艺术的热爱。教学中的重点为夸张变形的特点。教学中的难点为利用各种泥工技法制作面具。教学中要注意的问题为色彩的搭配；本课利用彩泥塑造面具，抓住了学生的新奇感，进一步激发他们的学习欲望。面具是人类早期巫术礼仪和娱乐形式中的一种道具，它传递、承载着某一民族的文化和风俗，因此对面具的学习不能仅停留在绘制层面，还要引导学生认识和了解民族的文化与风俗，不同的国家和民族都有着不同样式的面具，代表的涵义也都不同。基础层面——了解面具夸张变形的特点，用彩泥制作出造型夸张和色彩强烈的面具；拓展层面——运用不同的泥工技法，以及其他材料，有创意地表现独特的面具。 学情分析 小学二年级学生通过第一学年的学习，对彩泥的运用已经有了初步了解，他们想象力非常丰富，对彩泥的制作兴趣浓厚，结合一年级第二学期《正面的头像》这一课已了解人物脸部五官的刻画，在此基础上进行面具的夸张、变形，内容上有了一个很好的衔接。但是学生在细致这一方面还有待提高，因此在本课的教学活动中，教师除了鼓励学生在设计面具时要