2021年度福建教师招聘教育综合整理.doc

福建省中小学新任教师公开招聘考试 教诲综合知识考试大纲 （一）时事政治模块 1党和政府在现阶段基本路线和重大方针政策 党在社会主义初级阶段基本路线是：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力更生，艰难奋斗，为把国内建设成为富强、民主、文明、和谐社会主义当代化国家而奋斗。 5月1日至3月 （二）教诲法律法规、教师职业道德模块 1．教诲法律、法规 （1）《中华人民共和国教诲法》 （2）《中华人民共和国义务教诲法》（修订） （3）《中华人民共和国教师法》 （4）《中华人民共和国未成年人保护法》（5）《教师资格条例》 （6）《基本教诲课程改革纲要（试行）》 （7）《国家中长期教诲改革和发展纲要》（—） （8）《福建省中长期教诲改革和发展规划纲要》（—）》 2．教师职业道德 （1）教师职业道德及其作用、教师职业道德基本内容 概念：是指教师在其职业生活中，调节和解决与她人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守基本行为规范或行为准则，以及在这基本上所体现出来观念意识和行为品质。 作用： 一、师德对教师起着调节和教诲作用 二、师德对学生起榜样和带动作用 三、师德对社会起影响和增进作用 基本内容：忠于人民教诲事业、热爱学生、团结协作、以身作则几种方面 2加强师德修养途径、办法 二 加强师德修养途径 1，明确使命，增长师德修养自觉性 2，加强学习，提高教书育人本领 3投身实践，教学相长 三、加强师德修养基本办法 （一）、加强理论学习 （二）、加强在实践中磨练 （三）、加强向先进教师学习。 （四）、加强内省和慎独 （3）教诲部《中小学教师职业道德规范》（修订） （4）《福建省中小学教师职业道德考核办法（试行）》 （三）教诲学模块 1．教诲学及其发展 教诲学是一门独立学科。是研究人类 教诲现象和问题、揭示普通教诲规律一门社会科学。教诲是广泛存在于人类生活中社会现象 2．教诲及其发展 广义上：是泛指凡是能增长人知识和技能，影响人思想品德，提高人结识能力，增强人体质，完善人个性一切活动 狭义上：重要是指学校教诲，教诲者依照一定教诲规定，有目有筹划，有组织通过学校教诲工作，对受教诲者身心施加影响，促使她们朝着盼望方向发展活动。 英国学者 培根在《论科学价值和发展》（1623）一文中，初次把“教诲学”作为一门独立科学提出。 　　捷克教诲学家 夸美纽斯[2]出版了近代第一本系统教诲学著作《大教学论》 （1632）。 　　 英国哲学家 洛克出版了《教诲漫话》（1693），提出了完整“绅士教诲”理论。 　　 法国思想家 卢梭出版了《爱弥尔》（1762） 　　德国哲学家 康德在《康德论教诲》（1803）一书中明确提出，“教诲办法必要成为一种科学”和“教诲实验”主张。 　　 瑞士教诲家 裴斯泰洛齐写作《林哈德和葛笃德》（1781～1787），提出“使人类教诲心理学化”主张。 德国心理学家和教诲学家 赫尔巴特被以为是“当代教诲学之父”或“科学教诲学奠基人”，她《普通教诲学》（1806）被公以为第一本当代教诲学著作。 教诲学发展趋势21世纪教诲学发展趋势： 教诲学问题领域扩大； 教诲学研究学科基本扩展； 教诲学研究范式多样性； 教诲学进一步分化和综合； 教诲学与教诲改革关系日益密切； 教诲学术国际交流与合伙日益广泛 教诲学：教诲学是指以研究教诲问题、教诲现象为对象，摸索教诲规律一门学科。 发展：萌芽阶段-独立形态阶段-发展多样化阶段-理论化阶段 1、中华人民共和国古代教诲学思想 孔子，注重后天教诲，主张“有教无类”。孔子“不愤不启，不悱不发”体现启发性教学原则；“学而不思则罔，死而不学则殆”强调学习和行动相结合，规定学以致用。 战国后期,《礼记》中《学记》是罕见世界教诲思想遗产。①“化民成俗，其必由学”、“建国君民，教学为先”，揭示了教诲重要性和教诲与政治关系；②“时教必有正业，退息必有居学”，主张课内与课外相结合；③提出了教学相长辩证关系和“师严然后道尊”教师观；④“君子之教，喻也”、“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”主张启发式教学；⑤“学不躐等”即主张循序渐进。 2、西方古代教诲学思想 苏格拉底问答分三步：①苏格拉底讽刺；②定义；③助产术。 柏拉图教诲思想集中体当前她代表作《抱负国》中。 古希腊亚里士多德以为追求理性就是追求美德，就是教诲最高目。她以为教诲应当是国家，每一种公民都属于城邦，所有人都应收同样教诲。著作《政治学》。 3、教诲学建立与变革 教诲学作为一门独立学科萌芽于夸美纽斯《大教学论》，强调教诲自然性，提出泛智教诲，最早提出班级授课制。 近代英国哲学家洛克提出了“白板说”，以为人心灵犹如白板，观念和知识