六年级语文公开课《别饿坏了那匹马》教学设计和说课稿.docxVIP

编号： 时间：2021年x月x日 学海无涯 页码：第 PAGE 3页 共 NUMPAGES 13页 第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 六年级语文公开课《别饿坏了那匹马》教学设计和说课稿 《别饿坏了那匹马》说课稿各位老师大家好！今天我说课的内容是人教版六年级上册第三单元的第二篇文章《别饿坏了那匹马》，下面我将从目标的确定、目标的落实、目标的检测三个方面进行说课。一、目标的确定本课的教学目标有三点：1、会准确读出“铭、瞥、嗫嚅”的读音。2、能根据阅读提示理解课文内容，抓住描写体会人物语言、神态、动作句子，体会残疾青年乐于助人的美好品质。并领会课文通过人物的语言、神态、动作的描写，表现人物品质的写作方法。3、通过本课的学习，感受人间真情的美好，并让爱在心灵深处扎根。以上目标的制定依据以下三个方面：1、基于课标的描述和理解 《课程标准》对高段的阅读要求明确提出，默读要有一定的速度，在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。 2、基于教材的解读《别饿坏了那匹马》是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的我在失去看书的机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我的马草，让我得以继续看书的事。赞扬了残疾青年不计个人得失、想方设法让我读书的良苦用心，表达了我得知真相后的感激之情。3、基于学情的分析：对于略读课文的学习，学生已有前备经验，再加上文章内容贴近生活实际，所以透过残疾青年善意的谎言去感受青年乐于助人的美好心灵对于学生来说并不难。基于以上分析，我将本课的重点确定为：抓住人物语言、神态和动作来体会残疾青年乐于助人的美好品质，让学生体会到人间处处有真情。难点为：继续领会课文通过人物的语言、神态、动作的描写，表现人物品质的写作方法。二、目标的落实为了有效落实学习目标，我设计了以下五个教学环节。（一）创设情境，导入新课课前播放歌曲《爱的奉献》，将学生引入浓浓的爱与感动之中，使学生更能深切地体会本文所要表达的情感。（二）检查预习（本环节预计完成学习目标1）出示词语，检查学生的预习情况。（三）出示阅读提示，学生根据阅读提示自学课文，把课堂还给学生，让学生充分地自学自悟，真正体现学生的主体地位。（本环节初步落实学习目标2）（四）交流反馈，感悟品质（本环节落实学习目标2）1、课文讲了一件什么事？从中能感受到残疾青年怎样的品质？ 2、残疾青年的哪些做法让你感动？  3、课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？  本环节让学生将自学成果交流汇报，通过对青年神态、语言、动作描写，体会残疾青年善良宽厚、善解人意、乐于助人、不计得失的美好品质。并将写法指导渗透到教学过程中。根据学生的回答情况检测目标2的达成情况。 （五）拓展延伸，指导行动（本环节预计完成学习目标3） 让学生讲述身边有关善意谎言的故事，引导学生明白人间处处有真情，让学生明白我们的世界也因这些善意的谎言而变得更加美好，并号召学生行动起来，人人都献出一点爱，将我们的世界变成更加美好的人间。 三、目标的检测： 为了有效促成目标1的达成，课前我布置了“熟读课文，读记文中带音字”的预习任务。针对目标1我设计了表现性评价和诊断性评价。在第二个环节中出示词语，采用多种形式的读，来促成目标1的达成。  目标2既是本课的重点又是难点，我主要采用交流式评价和表现性评价。为了促成目标2的达成，我设计了两个教学环节：一是出示阅读提示，学生根据提示自学课文，二是交流反馈，感悟品质，让学生将自学成果交流汇报，落实了目标2。同时根据学生的交流回答情况检测目标2的达成情况。  为了促成目标3的达成，我在课前播放歌曲《爱的奉献》，将学生引入浓浓的爱与感动之中，又在第五个教学环节中进行了讲自己身边故事的拓展延伸，让学生感受人间真情的美好，并让爱在心灵深处扎根。落实了目标3。 四、板书设计 10* 别饿坏了那匹马 残疾青年 写作方法  宽厚善良 神态  善解人意 动作  乐于助人 语言 好的板书是课文精华的体现，本课的板书力图清晰直观的将授课内容传递给学生，展示出了文章的内涵，使学生看后一目了然。以上是我对这节课的肤浅认识，不足之处，还请各位老师批评指正。谢谢！