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数学教案之比例分配 教学目标 ．使学生理解按比例分配的意义． ．掌握按比例分配应用题的特征及解题方法． ．培养学生应用所学知识解决实际问题的能力． 教学重点 掌握按比例分配应用题的特征及解题方法． 教学难点 按比例分配应用题的实际应用． 教学过程 一、复习引入 （一）填空 已知六年级1班男生人数和女生人数的比是 3 : 2. 1 .男生人数是女生人数的（） 2 .女生人数是男生人数的 （）女生人数和男生人数的比是 （）. 3 .男生人数占全班人数的 （）男生人数和全班人数的比是 （）. 4 .全班人数是男生人数的 （）全班人数和男生人数的比是 （）. 5 .女生人数占全班人数的 （）女生人数和全班人数的比是 （）. 6 .全班人数是女生人数的 （）全班人数和女生人数的比是 （）. 二）口答应用题 六年级（1）班和二年级（ 1）班共同承担了面积为 1 00平方米 的卫生区保洁任务平均每个班的保洁区是多少平方米 .学生口答：100- 2 = 50 （平方米） ．教师提问 这是一道分配问题分谁（ 100平方米）分（平均分） 六年级学生和二年级学生承担同样多的卫生区保洁任务合理 这样分还是平均分 .谈话引入 在日常生活中很多分配问题都不是平均分配那么你们想知道还 可以按照什么分配今天我们继续研究分配问题.（板书：分配） 二、讲授新课 （一） 把复习题2增加条件“如果按3 : 2分配两个班的保洁区 各是多少平方米” （二） 教师提问 .分谁（ 100平方米） .分（按 3: 2 分） .求的（两个班的保洁区各是多少平方米） （三）思考：由“如果按 3: 2分配”这句话你可以联想到什么 .六年级的保洁区面积是二年级的倍 .二年级的保洁区面积是六年级的 .六年级的保洁区面积占总面积的 .二年级的保洁区面积占总面积的 四）尝试解答：用你学过的知识解答例题并说一说想的 方法一： 3 + 2= 5100-5= 20 （平方米）20X 3= 60 （平方米）20X 2 = 40 （平方米） 方法二： 3 + 2= 5100X= 60（平方米） 100X= 40（平方米） 方法三： 100 -（ 1 + ）= 60 （平方米）60X = 40 （平方米）或 100-60 = 40（平方米） 方法四： 100 -（ 1 + ）= 40 （平方米）40X = 60 （平方米）或 100-40 = 60（平方米） （五） 比较思路：这几种方法中你认为种方法好为什么 （第二种思路简捷计算简便） ．说说第二种方法的思路 （ 1 ）求出总份数 （ 2）各部分数量占总量的几分之几 （ 3）按照求一个数的几分之几是多少的方法解答． （六） 这道题做得对不对呢我们检验 1 ．两个班级的面积相加是否等于原来的总面积． ．把六年级和二年级的面积化成比的形式化简后的结果是不是 等于3： 2. （七）练习 一个农场计划在 100 公顷的地里播种大豆和玉米．播种面积的 比是3 : 2 .两种作物各播种多少公顷 （八）教学例 3 学校把栽 280 棵树的任务按照六年级三个班的人数分配给各 班.一班有 47 人二班有 45 人三班有 48 人.三个班各应栽树多少棵 1 .讨论：这道题与前面所做的题有什么区别 分配什么按照什么来分 怎样计算各班栽的棵数占总棵数的几分之几 2 .学生独立解题 （1） 三个班的总人数：47 + 45+ 48=140 （人） （2） 一班应栽的棵数：280X = 94 （棵） （3） 二班应栽的棵数：280X = 90 （棵） （4） 三班应栽的棵数：280X = 96 （棵） 答：一班、二班、三班各应栽 94 棵、90 棵、 96 棵. （九）小结 .观察我们今天学习的两个例题有什么共同特点 已知总数量和各部分量的比求各部分量. .解答 先求总份数各部分量占总数量的几分之几最后求各部分量. .我们把具备上述特点用这种特定方法解答的分配问题叫做 “按比例分配”应用题. 板书（补充课题）：按比例 ．教师提问：分谁分 板书：把一个数量按照一定的比来进行分配． 三、巩固练习 （一） 六年级（2）班共有42人男、女生人数的比是3 : 4男、 女生各有多少人 （二） 一个三角形三条边的长度比是 3 : 5 : 4.这个三角形的 周长是 36 厘米三条边的长度分别是多少厘米 .还是按比例分配问题 .如果是四个数的连比你还会解答 （三） 判断 一个长方形周长是20厘米长与宽的比是7 : 3求长与宽各是多 少厘米 7 + 3= 1020X = 14 （厘米）20X = 6 （厘米）【错要分的不是 20 厘米】 （四） 思考：平均分是不是按比例分配的应用题按照几比几分 配的 四、课堂小结 今天我们学习了什么新知识这种应用题有什么特点应该怎样解 答 五、课后作业 （一）一个乡