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水调歌头九年级教案 一、导语设计 李白有一首《静夜思》大家可能都背得出来：“床前明月光疑 是地上霜举头望明月低头思故乡” （让生齐背 ）这是一首思乡诗 现代还有一些歌也是表达思念之情让我们先听一首歌 （ 师播放 幻灯片 ）明确：这是王菲演唱的歌曲名字叫《但愿人长久》是今天我 们要学习的苏轼《水调歌头》 （明月几时有 ）中的一句歌词也与本课的 内容有关 （ 板书课题作者 ） 二、简介宋词 词是一种配合乐曲用来歌唱的诗体产生于隋唐宋朝进入兴盛时 期成为宋代文学的代表样式豪放词派与婉约词派是我国古代词的两 大流派婉约词派产生较早代表人物有欧阳修、 柳永、李清照等苏轼开 创了豪放词派其词题材广泛表现方法以铺叙、 直抒为主风格大气、 恢 宏这是相对于柳永的婉约派来说的他的词少了一份缠绵绯恻多了一 份豪迈与豁达 三、研习课文 整体把握师生朗读理清行文思路 （1） 简介作者 师：苏轼对我们来说并不陌生请位同学先来介绍一下苏轼 ? 明确： 苏轼字子瞻号东坡居士北宋文学家、书画家四川眉山人他在 诗、词、文、画等方面均有很深的造诣 他既是豪放词派的代表作家又是“唐宋八大家”之一 他与他的父亲苏洵、弟弟苏辙并称“三苏” 学过他的文章如《惠崇》、《题西林壁》、《记承天寺夜游》 等 （2） 介绍写作背景： 要求学生齐读词的小序并阅读注解教师适当补充让学生明确本 词是一篇中秋思念亲人而生发感想的文章 （板书：思念亲人 ）虽然他的 文学造诣很高但是他的仕途坎坷政治上很失意曾多次贬官我们今天 学习的这首《水调歌头》 就是他在贬官时所作而且当时他与他弟弟已 有七年没见 . （3） 让同学们有感情地朗读课文并结合注释弄清词作大意初步 体会词人的思想感情以及其中的语气和语调该如何处理 （4） 请一同学把这首词读一下注意语速、语气、语调等问题 （5） 下面请同学们听我来读一下 （ 教师配乐范读 ）思考：本词以什 么为线索 ?它在上、下阕各起到什么作用 ?（让学生相互讨论再回答 ） 明确： 本词通篇咏月明月是词的中心形象和红线它以“明月”开端以 “婵娟”收尾上阕写月下饮酒由幻想超脱尘世转化为喜爱人间生活可 以说是借明月自喻清高 （板书） 下阕写对月怀人由感伤离别转为对离 人的祝福可以说是用圆月来衬托别离、升华为美好的祝愿 （ 板书） （3） 学生齐读全文 （ 配以音乐 ） 小组互动质疑解难突出重点难点 师导： 这首词是古往今来最为著名的中秋词就词的内容来说有一定难 度下面请同学们根据作者的词的风格、 写作背景就这首词的大致意思 讨论一下讨论中的疑问等会在大组交流中提出来并且在讨论过程中 告诉同组的人你最喜欢句词句为什么 ?好下面请以四人一小组展开讨 论 同学们可能会有这些问题： 《水调歌头》 是苏轼豪放词的代表作其豪放词风在本词中是 如何体现的 ?( 让学生相互之间先讨论再回答 ) 明确：中秋佳节作者望月思人不免孤单寂寞满腹疑问无人倾诉 乘着酒兴质问青天——“明月见时有” “今夕是何年” “何事长向别 时圆”将青天拟人化人与天对话想像大胆奇特感情奔放豪迈笔墨酣畅 淋漓“把酒”“归去”“弄清影”几个词语同样有一种挥洒自如的气 派 “我欲乘风归去又恐琼楼玉宇高处不胜寒” 这句话表达了作 者怎样的思想感情 ? 明确：作者自比神仙一个“欲”一个“恐”字表示他想去月中 宫殿但终因害怕那儿的寒舍一进一退显示了苏轼感情的波澜起伏这 里天上和人间幻想和现实出世与入世两方面都在吸引着他使他处于 矛盾之中 “起舞弄清影何似在人间”一句表达了作者怎样的心情 明确：①月下起舞清影随人真令词人陶醉这句写出了他对着自 己的影子说明当时没有别人表达他当时孤独心情 “何似在人间” 词人 觉得在人间乘着皎洁的月光翩翩起舞的情景像在人间但较独处琼楼 玉宇又更富有意兴和情趣有了这样人生境界的感受也就摆脱了这一 人生的矛盾了 ②因为当时作者被贬官了所以认为这里“何似在人间”还有对 现今的生活的满足安于现状 师导：你们觉得文中还有些好词好句值得我们去品味、 欣赏呢 ? “不应有恨何事长向别时圆 ?” 明确：词人用埋怨的口吻对月亮无可奈何地发问：明月不应有 什么感情缺憾使它在人间离别相思之时又亮又圆使人更加愁情难遣 真是有“月圆人不圆”的遗憾之情 “人有悲欢离合月有阴晴圆缺此事古难全” 明确：这是蕴涵了人生哲理的句子将人世的聚合离散看作如明 月的阴晴圆缺非人力所能左右 “但愿人长久千里共蝉娟” 明确：这句话表达对离别之苦的人的美好祝愿是关于祝福流传 千古的名句 总结：好大家刚才很积极地参与到了我们的课堂讨论中我想通 过讨论大家一定对这首词有了更深的理解这首词是苏轼在中秋夜思 念弟弟而作把兄弟之情上升到哲理的高度对人世间的悲欢离合进行 了深层次的思考下面我们一起来再读一遍 ( 生齐读 ) 三、能力迁移 1 、师导