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倡导生活德育突出主体实践 庐江县职业与成人教育中心 张恩海 生活是教育的起点， 也是教育的归宿。道德源于生活，生活又需要道德来规范。美国教 育家约翰?杜威提出“教育即生活”的口号，我国近代著名教育家陶行知也主张“生活即教 育，是生活便是教育， 不是生活便不是教育” 。他们的教育理论都强调教育与生活的一致性， 特别是生活与教育的密切关系： 教育要通过生活才能生发力量而成为真正的教育。 同样， 德 育也必须通过生活生发力量才能成为真正的德育。 一、 生活德育的含义 （一） 什么是“生活”？ 要研究生活德育， 首先要弄清什么是 “生活” ？从词义上看， 据《现代汉语词典》 解释， “生活”一词的含义主要有 5 种：（1）人或生物为生存和发展而进行的各种活动。 （2）进行 各种活动。（3）生存、活着。 （4）衣、食、住、行、文化娱乐等方面的情况。 （5）［方］活 儿（主要指工业、农业、手工业方面的） 。 在倡导生活德育的中国学者中对 “生活” 的内涵众说纷纭，主要争议有三种： 一种是主 张“生活指广义的生活” ，指人为生存和发展而进行的各种活动。依此定义，生活就是生命 的活动之简称， 这样，一个人在世上的一切活动均是生活。第二种是主张“生活指人的日常 生活”，这是与广义生活相对应的狭义的生活。第三种主张“生活主要指人的高级的精神生 活”。我们认为，在生活德育中，首先要将生活作为广义的生活看