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小学数学课例研究 ——“在操作中体验知识的生成 ” 惠阳区良井镇宏基小学 张丽琼 一、问题的产生背景 1、现状分析： 新一轮课程改革以来， 我校开展的校本教研活动中动手操作让师生获益匪浅， 但在反思中也 发现大家的课堂上在学生动手操作中不同程度存在的突出问题： （1）在课堂上没有真正让学生动手操作，只是为操作而操作，动手操作不注重实效，动手 操作有时流于形式，课堂效率低下。 （2 ）指导力度不够，操作时出现五花八门的摆放现象。 （3 ）有的动手操作在热热闹闹中失去它真实点内涵。 （4 ）大部分学生喜欢动手操作，但课堂组织形式和学生学习方式放开后，完成教学任务与 课堂教学时间之间的矛盾更加突出。 2、结果分析 （1）教师缺乏在操作过程中对操作难度的调控的技巧，调控能力有待加强。 （2 ）教师忽视了在操作过程中操作时间的调控。课堂上操作时间过长而导致操作混乱，操 作时间过短而流于形式的不良倾向。 （3 ）教师不能全面有效的调控操作过程，致使学生操作没有方向，思维没有目