三年级上册美术教案第13课 恐龙时代｜沪教版 .docVIP

研究主题：小学美术“单元化研究型课堂作业设计与评价”的策略研究 研究背景与说明：根据《崇明县中小学实施“主动、有效”课堂的指导意见》的精神与要求，展开单元化研究性课堂的教学实践活动，对基于主动有效理念下教学目标、教学过程、作业辅导的有效落实和实施进行思考。本单元的教学设计是在新课标的基础上，以二期课改的精神为指导，发展学生的个性，培养学生的创新精神，提高学生主动探究的能力。 单 元主 题 动物天地 课 题 恐龙时代 课 型 泥工 年 级 三年级（第一学期） 时间 1课时 单 元 教 学目 标 在运用泥卷和整体捏塑的过程中，学会运用泥工方法表现动物的特征。感受立体动物的造型美。 教材分析 本课是《动物天地》单元的内容之一。恐龙作为一种已经灭绝的古生物，带有一种神秘感，能很好地引发学生兴趣，容易激发制作欲望；在泥工技法的学习上，是二年级第一学期《学摩尔玩泥》中“整体捏塑法”的进一步巩固与深入。在教学过程中，既强化了学生整体捏塑成型的技法，又能综合运用多种技法刻画与表现细节特征。通过本课学习，初步了解恐龙的相关知识。恐龙种类及造型多样，利于学生作品多样化的表现。 本课作业形式分成两部分：尝试用整体捏塑法表现恐龙的大形；再综合运用泥工技法对恐龙形象做进一步塑造、修饰和细节的添加，在一定程度上降低了学生的创作难度，同时又加深了对恐龙知识的了解和对泥工技法的学习。 学情分析 恐龙虽然离我们的生活很遥远，但是现代社会信息发达，三年级学生在生活中通过电影电视、网络、图书等的接触，对恐龙的有关知识和造型有所了解，有的学生甚至对它有比较深入的了解。通过本课学习，可以扩大学生的知识范围，激发学生的学习兴趣和想象力。本课利用学生的喜好，培养学生仔细观察的习惯，捏塑一个造型独特、姿态生动的恐龙。同时学生通过一、二年级对泥工课的学习，对泥工基本技法有了一定的了解和掌握，能较为熟练的使用团、揉、压、捏、窝等简单泥工技法，为本节课的制作打下了良好的基础。学生在二年级的《学摩尔来玩泥》中已经学习掌握整体捏塑的技法，但是对于刻、粘、剪、压等技法的综合使用还不够熟悉，通过本课的学习，学生综合运用多种泥工技法的能力能得到进一步提高。另外学生对恐龙的结构特征、细节的捏塑和动态的把握不容易表现细致。教师在这节课中需要关注学生对于恐龙细节的塑造，提高学生泥工制作技能水平。 教学目标 知识与技能：了解恐龙的相关知识及造型特点，学会用彩泥捏塑大形，再添加细部的方法塑造恐龙形象。 过程与方法：在欣赏与尝试过程中，学习用彩泥整体捏塑成型的泥工造型方法。 情感态度与价值观：感受捏塑动物的整体造型美，引发对古生物知识的探究兴趣。 “研究目标”驱动单 研究目标 明确目标，分层选择。学生根据自己的能力爱好，有针对性地选择作业目标，放胆构思，放手具体创作，既调动了学生的积极参与性，又抒发了个性。促进学生审美能力的发展，装饰美化生活的方法体验。 强调美术教育应该遵循艺术本身的规律，充分重视审美体验在美术教育过程中的重要地位。因此，只有在教学过程中创设让学生主动学习的情境，让学生通过多种感官的参与体验，才是学生获得艺术经验之最的基本方式，也只有在参与体验的过程中，学生才能感受到发现探索的乐趣，展示他们的独创性、丰富积累他们的经验，促进想象力、创造力的发展，体验成功。 教学措施 1、发展自主性策略：通过玩一玩、知识竞猜参与活动，感发学生。 2、培养创造性策略：给学生创造展示空间，通过学生自主探索尝试，通过创造性的学，把生活中的美逐渐形成“自我设疑、自我析疑、自我发现、自我释疑”的自主学习方式，将审美知识自觉转化为审美能力，养成动手动脑的好习惯，自觉形成创造性人格。 3.教师直观演示策略：通过教师示范，学生直观的了解创作过程和步骤，学习整体捏塑的方法，同时，提醒注意容易出现的问题。 教学重点 整体捏塑成形 教学难点 恐龙造型的生动表现 教学准备 教具：彩泥、优秀作品（展示作品）课件等 学具：彩泥、泥工工具等 教 学 过 程 教学环节 教师的教学活动 学生的学习活动 设计意图 游戏与欣赏 （了解恐龙的知识。） 一、玩一玩 请学生拿出桌上的玩具：提问这是什么动物，你们认识么？ 二、知识问答游戏 “恐龙知识知多少？” 1．恐龙生活在距今多少年？ 2．恐龙按食性可分为哪几类？ 3．说说你知道的恐龙名字？ 4．谁能介绍一种你熟悉的或喜欢的恐龙。 学生欣赏恐龙玩具并说说自己对恐龙的认识。 学生回答问题 通过玩一玩、知识竞猜引出恐龙话题欣赏图片边了解学习恐龙的小知识及恐龙的特点。 观察与感受 （了解恐龙的基本结构与特征。） 一、出示场景，描述恐龙的生活情景。 揭示课题：《恐龙时代》 二、出示剑龙、三角龙、霸王龙、翼龙等图片，引导学生了解恐龙的基本结构。 师小结：恐龙整个身体分头、颈、躯干、四肢