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普通高中课程标准实验教科书
化学选修
高考有机推断题
——解题技巧
教 学 设 计
负责人:
【课题】 高考有机推断题——解题技巧
一、考试说明——能力要求
对化学基础知识融会贯通
学习能力 通过观察获取有关感性知识并能加工
能正确的使用化学术语、图表来表达结果
了解有机化合物中碳的成键特征
知识能力 了解代表物质的主要性质和重要应用
有机化学中各部分知识的综合应用
二、教学目标
1、知识技能目标
(1)构建有效的有机知识网络
(2)掌握解答有机推断合成题的基本思路和方法
(3)掌握有机推断题的一些方法和技巧
(4)培养学生严谨的规范答题习惯
2、情感态度与价值目标
(1)培养学习有机化学复习的兴趣,树立答题的信心
(2)培养学生形成严密的逻辑思维能力和空间想象能力
(3)体验研究问题寻找规律的方法
三、评价设计
1、“找突破口”:从“基本性质”“反应条件”“反应数据”三方面入手,学生通过填写学案、小组讨论、检查提问来复习基础知识。
2、通过实战演练,让学生更好的体会到了,推断题找“突破口”的关键,并掌握了从多方面找突破口的方法。学生为主体,鼓励主动到黑板讲题。
3、“极限挑战”检查本节课上课内容,也鼓励学生能突破自我。
三、教学方法
本节课主要采用分组讨论、合作交流、讲练结合等教学方法,让学生主动的接受知识,充分体现“教师主导,学生主体”的教学理念,综合运用了启发、归纳、讨论的教学方法,并采用多媒体教学充实了课堂容量。
四、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间
安排
观看图片引入新课
【新课引入】
同学们,距离高考仅剩两个月了,这时候大家应当调整好心态,相信自己,面对困难,用于克服,不能当逃兵。现在我们来看一下近期有机选修题的做起情况。希望通过本节课,我们能拿下有机,占领高考的制胜点。
【板书】高考有机推断题——解题技巧
观看图片,倾听教师讲述。
引起学生们的重视,激发学生的学习动力,立刻进入学习状态。
2分钟
投放学习目标
【考试说明】之能力要求
对化学基础知识融会贯通;
学习能力 通过观察获取有关感性知识并能加
工;
能正确的使用化学术语、 图表来
表达结果;
了解有机化合物中碳的成键特征;
知识能力 了解代表物质的主要性质和重要应
用;
有机化学中各部分知识的综合应用
观看课件。
明确学习目标及重难点。
板书:
一、怎么考
【问】那么高考题里面的有机推断题都考什么呢?怎样的考查形式呢?通过高考题来总结一下。
学生自己总结,了解高考的考试形式。
从根本上,让学生明白高考都考什么,从而有针对性的解决困难
1分钟
【总结】老师总结补充,指出难点
点评学生结果,给予鼓励
板书:
二、怎么做
【 设问 】 那么我们应该怎么做呢?
分析有机推断题的解题步骤,强调这节课的“重之之重”——找突破口!
我们这节课的重点是从三个角度去找突破口
“基本性质”题眼
“反应条件”题眼
“反应数据”题眼
学生看课件并跟上老师思路
1分钟
板书:
做什么
实战演练一
“基本性质”题眼
“反应条件”题眼
“反应数据”题眼
指导学生填写学案,并以学习小组为单位思考,讨论相关问题。
老师指导里面的重点和易出错的知识点。
学生自主学习并小组讨论
让学生回顾基础知识,牢记一些代表物质的特征性质和特征反应。
让学生体会有机的突破口,并能抓住所有突破口。
6分钟
9分钟
【过渡】以上是主要的有机推断题的突破口,当然还有其他的突破口,比方说,从结构方面,直线型分子:乙炔,平面型分子:乙烯等等。
现在我们来实战演练一下吧!
【实战演练一】PBS是一种可降解的聚酯类高分子材料,可由马来酸酐等原料经下列路线合成:
(1)A→B的反应类型是 ;B的结构简式是 。
(2)C中含有的官能团名称是 ;D的名称(系统命名)是 。
(3)由B和D合成PBS的化学方程式是
(4)下列关于A的说法正确的是()
a.能使酸性KMnO4溶液或溴的CCl4溶液褪色
b.能与Na2CO3反应,但不与H
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