现场流行病学案例开发思路与教学组织.pptVIP

本次定位 教学案例 现场流行病学方法为主 疾控人员对事件考虑的思路 行政相关问题做辅助 所列学习目的可以相对进行独立教学 选择的原则 范围　涉及食源性疾病　传染病、人畜共患　其他突发事件 内容　专业性强　　处置规范 代表　不同的层面 重点案例难以包容 贴近基层　频发事件 在原基础上容易编写 案例开发 案例开发中除了背景部分保留原貌，力求后面的几个部分都可以独立教学，突出不同的知识点。应该按照下列思路整理开发： 信息的获取途径、信息的整理、归纳 得到信息应该考虑什么？做那些事情？谁来做？ 该事件流行病学应该关注的是什么？已知的问题是什么？未知的问题是什么？应该获取那些资料（包括基础知识、现场需获取的两部分）来回答问题？从那里可以获得资料？采用那些方法？调查那些人？资料的分析方法和推论，还需要做那些工作等逐步深入，但注意充分论证资料获取的可行性，可靠性，质量控制。 根据现场获取的资料，可以得到什么假设和推论，还需要补充什么资料，采取什么方法等？各部分逐步展开。 充分考虑现场和理论的结合，考虑调查的局限性等。 当现场资料不足时，可以调整和补充，甚至编辑。 案例的构架 事件的发现与报告 现场流行病学调查 相关实验室支持 事件的现场处置 综合评价与小结 案例教学的特点 案例教学不重视正确答案，注重结论的思辩和推理过程。 教员进行案例教学不是事例加理论的简单描述和说明，而是启发和引