(浙江专用)高考化学大二轮复习专题六化学实验22综合实验方案的设计与评价课件.docxVIP

重点梳理 重点梳理 第22讲综合实验方案的设计与评价 考点一“猜想判断型”实验方案的设计与分析 1?“猜想判断”型实验的五个常考探究点 与反应物性质有关的探究点 反应物的颗粒大小、状态(气态、液态、固态)、浓度、用量、 纯度等都属于反应物的性质，而这些性质的改变往往会对演示实验 的效果产生或正或负的影响。因此，对于某一特定的反应而言，可 以将反应物的某一或某几种性质确定为探究点，进行探究,从而得 到最佳的实验效果。 与生成物性质有关的探究点 在与生成物有关的探究点中，通过对生成物的颜色、状态与气味 的观察，发现与预知结论稍有差异或截然不同的异常现象,是探究 性演示实验设计的主要切入点。因此，及时捕捉这些异常现象，通 过设计实验来科学、合理地解释这些异常现象是考题中常出现的 考查方法。 与实验装置有关的探究点 实验装置是实验的重要组成部分，从实验装置的简约性、绿色性、 安全性等角度出发，设计安全、绿色、简约的实验装置来提高实验 的质量，是探究性实验设计的重要内容，对原有实验装置的改进或 新实验装置的设计，能体现创新意识，培养创新能力。 教材中的实验有一些存在实验现象不明显或装置过于复杂，且对 环境不够友好等情况，我们可以通过对反应装置的探究来改进实验, 使其达到理想的状态。 与实际问题有关的探究点 化学问题或现象在我们身边无处不在，诸如实际生活、工农业生 产、医药、环境污染等