第三章-学前游戏的发展价值.pptVIP

2021/3/26 * 18.根据我国学者的研究,儿童第二层次的需要包括（　） 3-77 A.最佳觉醒水平需要、影响环境的需要、理解环境的需要  B.社会性交往需要、自我实现需要、尊敬需要  C.身体活动需要、基本生存需要、安全需要  D.社会性交往需要、影响环境的需要、安全需要 A.最佳觉醒水平需要、影响环境的需要、理解环境的需要 2021/3/26 * 二、多项选择题 1.20世纪60年代以来,心理学家关于儿童游戏的智力发展作用的实证研究表明,游戏与以下哪些因素存在着相关?( )A.创造性 B.发散性思维 C.健康 D.问题解决 E.审美 A B D 2021/3/26 * 2.根据马斯洛的需要层次理论和现代动机心理学的研究,儿童第三层次的需要即社会性与自我发展的需要,这一层次包括三种需要,分别是( ?) A.身体活动的需要? B.社会性交往的需要? C.自我实现的需要? D.尊敬（认可）的需要? E.认知水平的需要 B C D 2021/3/26 * 练习 1．结合所学原理,分析 :“游戏就是瞎玩,没有任何意义” 答:“游戏就是瞎玩,没有任何意义”这是对游戏发展价值认识的误区。 从学前儿童身心发展的角度,游戏的价值,也恰恰可以体现为: 一方面,游戏为儿童所喜爱,为儿童身心各方面发展所需要; 另一方面,游戏实现着促进儿童身心各方面发展的作用。 如果说前者是儿童的主观上的需要的话,而后者则是客观上的结果。这二者统一于儿童发展的同一过程,并同时实现。 2021/3/26 * 2. 玩小汽车游戏 在幼儿园里,明明坐在地上,拿着一辆小汽车,在地上推来推去,口中喃喃自语。 思考:学完游戏的教育作用后,你认为明明在玩小汽车的游戏中,可能会得到哪些体验? ? 2021/3/26 * 分 析: 1. 在推拉小汽车时,可以锻炼手部肌肉运动、手眼协调等,以控制小汽车移动的方向或速度。 2. 小汽车移动时发出的声音,带来感官上的刺激,有助于感觉的发展。 3. 游戏中会模仿汽车驾驶员的行为,产生丰富的想象,并体会到驾驶汽车的乐趣。 4. 在推动小汽车的过程中,可能会巩固一些在日常生活中常接触到的概念,例如高低、远近、快慢、前后等。 5. 游戏中会将生活中驾驶员的工作及如何遵守交通规则等有关内容联系起来,有助于社会性的发展。 2021/3/26 * 学前儿童游戏与特殊儿童的身心发展 2021/3/26 * 蒙台梭利1899年在罗马创建国立特殊学校,并教育和训练幼儿。专门为智力落后儿童训练感知训练活动、小肌肉以及生活自理能力的玩具和游戏;重视儿童自主的游戏。 德可乐利在布鲁塞尔创办“变态儿童研究所”招收身心有缺陷的儿童,较系统将游戏活动引入特殊教育。 全纳教育中游戏是重要元素。 随班就读? 2021/3/26 * 一、游戏极大地满足了特殊儿童的心理需要 （一）满足特殊儿童生理发展的需要 发展是儿童年龄阶段的一个特点,可以突破任何疾病 聋孩（视觉游戏）,盲孩（听声音找人） （二）满足特殊儿童好奇的需要 理解环境、影响环境的需要 2021/3/26 * （三）满足特殊儿童社会性发展需要 游戏是父母与特殊儿童人际交往需要形成与发展的重要听,也是这种需要寻求满足的途径。 （四）满足特殊儿童自我表现、自我肯定的需要 （五）帮助特殊儿童平复情绪,走出孤独 通过独自游戏释放压力 成人通过参与游戏帮助孩子走出情绪低谷 2021/3/26 * 二、游戏有助于特殊儿童的早期发现 特殊教育“三早”,早期发现、早期诊断、早期教育,早期发现是后两者的基础。 游戏是孩子最放松的时刻,问题在游戏中发现。 游戏为教师了解儿童提供了机会,因为在游戏中儿童能很容易表现出他的能力、兴趣和特长。 2021/3/26 * 三、游戏能够发展和补偿特殊儿童的各种缺陷 学龄前特殊儿童不仅发育迟缓,而且在动作、语言、认知、社会行为、生活自理等方面也存在不少缺陷,而各种游戏活动对这些缺陷的补偿起到了积极的作用。 2021/3/26 * （一）促进语言能力的发展 在游戏中激发表达的愿望,从而进行语言练习 他们在独自进行游戏时,那些容易刺激儿童说话的玩具,如娃娃、木偶也会引起他们自言自语的诉说。有时,他们一面操作玩偶,一面自然地发声、说话、交谈,以此增进语言的经验。他们还可以通过念儿歌、讲故事等建立语言环境．培养说话的能力。 师幼之间的合作是语言训练取得成功的基