小学二年级下册《古诗两首》课文及教案.docxVIP

PAGE1 / NUMPAGES1 小学二年级下册《古诗两首》课文及教案 【课文】　　白居易　　离离原上草，一岁一枯荣。　　野火烧不尽，春风吹又生。　　远芳侵古道，晴翠接荒城。　　又送王孙去，萋萋满别情。　　《宿新市徐公店》　　杨万里　　篱落疏疏一径深，　　树头花落未成阴。　　儿童急走追黄蝶，　　飞入菜花无处寻。【教案】　　教学目标　　1．认识“古、诗”等13个生字。会写“古、声”等6个字。　　2．正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。　　3．知道春天美好，要珍惜春光。　　教学重点　　识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。　　课时安排　　2课时　　教学准备　　幻灯片、课件或古筝曲　　教学过程　　第一课时　　你会背哪些古诗?(指名随意背诵古诗)你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。(板书：古诗(加拼音)。(会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书空“古”。)你会背几首古诗?(板书：首(加拼音))哪位同学认识这个“首”字?(指名读字、正音、扩词)这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首(板书：课题)　　雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?(生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。)一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓(板书：春晓)　　二、范读课文、整体感知　　师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。　　三、自读课文、自学生字　　1．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。　　2．小组合作，交流识字方法。　　四、理解诗句、熟读成诵　　1．指读古诗，要求读得正确、流利。　　2．你是怎样记住“眠、处”的?(生汇报识字方法。)　　点拨：　　(1)“眠”是形声字；它是什么意思。　　(2)“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与“外”区别；书空。　　3．说一说：诗中写了春天什么时间的景色?又写了哪些景物?你是从哪句话读懂的?　　点拨：(1)鸟的叫声是什么样的?(幻灯出示：()的鸟叫声)　　(2)播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么?　　(3)看到飘落的花瓣，你有什么感受?　　(4)结合每一句进行朗读指导、训练。　　4．配乐诵读全诗。(个人读、评价读、小组比赛读)　　5．背诵诗句。(男女生比赛读、背)　　五、再现生字、指导书写　　1．出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知　　2．认读、组词，用“到处”说话。　　3．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?　　4．重点指导“处、声、多”。　　5．学生描红、临摹。　　六、课后作业、扩展活动　　积累咏春的诗句。　　第二课时　　一、激发情趣、导入课题　　春天到了，你们喜欢干些什么?清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。(板题，生齐读课题并识记“村、居”)　　二、范读课文、整体感知　　认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。　　三、自读课文、自学生字　　1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。　　2．小组合作，交流识字方法。　　四、理解诗句、感悟欣赏　　1．指读古诗，要求读得正确、流利。　　2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?　　点拨：(1)“醉”是平舌音。　　(2)“烟”韵母是前鼻韵母。　　(3)“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。　　(4)“散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。　　(5)“忙”书空；扩词；用“急忙”说话。　　3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?　　点拨：(1)纸鸢：风筝。　　(2)拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。(演示课件或出示图片，帮助学生理解)　　4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。(指名配乐朗诵)　　5．交流听读后的感受。　　6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。(配乐练读、指名读、评价读)　　7．练习背诵课文。　　五、再现生字、指导书写　　1．出示“醉、烟、童、散、忙”。　　2．连词认读生字。　　3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?　　4．指导、示范书写“忙”字。　　5．学生描红、临摹。　　六、交流资料、扩展朗读　　自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。(也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如