电大教育学形成性考核册作业.docxVIP

资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 教育学作业 1 描述教育学产生和发展轨迹与里程碑 教育学 ( 柳海民主编 ) 第 23 页 本章要点里有答案 教育学对教师专业发展的价值有哪些 一、 教育理论的学习是教师专业发展的基点 , 对教师专业素质的提高具有重要意 义。在教育学课程中 , 经过教育本质、 教育功能、 教育目的等教育学知识的学习 , 可全面地提升教师的教育文化底蕴和教育理论修养 , 从而促进教师对自身所形成或 正在形成的教育观念与教育思想的理性思考。 二、 教育理论是对教育实践的理性阐释 , 具有解释教育实践、 指导教育实践的功 能。它能够科学地回答与解释关于教育实践”是什么” 、 ”为什么”与”怎么样” 的基本问题 , 从而揭示其本质与规律。教师经过教育基本理论的学习 , 认识教育规 律 , 从而按照教育规律指导教育教学 , 提高其教育实践活动的科学性与有效性。 三、 教育学也是关于教育教学方法的理论。经过教育教学方法等相关理论的教学 , 指导教师根据学生的认知特点和身心发展规律 , 确定教学的进度和教学重点 ; 根据 人的成长规律 , 从道德认知、 能力等方面确定教育的方式和方法。 杜威认为 , 教育不是奢侈品 , 而是必须品 , 是婴孩时期到成人时期的摆渡船。经过摆渡船 , 使人们获得资本 ( 知识和经验 ) , 并把这些资本源源不断地传给子孙。你对这个观点有什么看法 ? ? 在一个保守的社会里 , 杜威认为是用不到教育哲学的 , 人们对于教育”但看人家怎 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 么教 , 我也怎么教 , 从前怎么教 , 现在也怎么教 ; 或学她人的时髦 , 或由自己的喜 , 成一种循环的、 无进步的教育。 ”而在一个开放的、 变迁的社会中 , 各种思想互相激荡 , 互相抵触 , 教育哲学则必须”审时度势” , 适应时代发展的趋势 , 从中选出一种能促进社会进步的思想 , 以免因”听其自然、 暗中摸索”所带来的人类进 化的危险。”教育哲学就是要使人知道因此然的缘故, 并指挥人去实行不去盲从 , 不 沿习惯的教育。 ”这充分道出了杜威认为教育哲学存在的必要性。 结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用 活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点 , 也是推动个体发展的直接的 现实力量。人是实践的主体 , 没有个体的积极参与和实践 , 个体的发展是不能实现 活动对主体发展的意义表现在三个方面 ; 第一 : 活动是影响人的发展的现实性因素 对人的发展起决定作用 ; 第二 : 活动是个体各潜能和需要展开生成的动力 ; 第三 : 活动是人的主体性生成的机制 , 体现着人的能动性。  , 读者薛女士反映 , 转学还不到一学期的 10 岁儿子小雷 ( 化名 ) 跟过去比仿佛换了个人。以往由于喜欢做小动作 , 小雷没少挨老师的骂 , 结果看到老师就害怕 , 不得不 转学。到新学校后不久 , 小雷在上课时又忍不住做起了不动作 , 被老师发现了。新老师什么也没说 , 只是微笑着轻轻拍了一下她的背 , 便继续上课了。以后 , 每次新老师走过小雷身边 , 如果小雷没做小动作 , 老师就会对她微笑并点头表示赞许。很 , 小雷改掉了坏习惯 , 还爱上了学习 , 自信心大增。 该案例给新老师对待有问题学生的教育机智有什么启示? 资料内容仅供您学习参考，如有不当或者侵权，请联系改正或者删除。 : 小学生身高体重处于两次增长高峰期之间 , 是相对稳定发展时期。她们的有意注意已开始发展 , 但无意注意仍占优势 , 她们的注意力不稳定不持久 , 小学生的情感 不稳定性以及不善于控制的特点也很突出 , 特别是小学低年级还是依据她人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。 上面这位新老师正是正确认识到了这点 , 并机智地运用这个特点来引导小雷 , 既纠 正了她 , 又不伤害她的自尊心 , 教师在传授知识的同时 , 一定要注重培养孩子的情 , 这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。 教育学作业 2 联系您本人所在地义务教育的普及现状 , 试分析中国当前巩固提高九年义务教育水 平的新动向。 在巩固提高九年制义务教育水平方面 , 要把办好每所学校、 教好每一个学生作为下 阶段九年制义务教育的追求。 第一 , 规范办学条件 , 严格控制辍学。第二 , 坚持 因材施教 , 促进人人发展。 第三 , 政府提供公平 , 市场提供选择。还需要创造让 家长和学生选择教育的权利。政府在提供了一个公平的办学条件、 入学机会之后 , 应该促进民办学校的发展 , 要引导民办学校办出质量、 办出特色、 办出水平 , 提 供