初中信息技术_【课堂实录】探究计算机的硬件组成教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

探究计算机硬件的组成教学设计 教材分析：本课是山东省初级中学课本信息技术第一册上第一单元 探究身边的信息设备 微项目1 探究计算机的硬件组成中的内容， 本次探究中，以计算机“实物”解剖为主，分两节课，利用图文资料分析、探究，了解计算机结构组成，各部件的连接方式，提出自己的改进意见，或者设计未来某种新型计算机设想的文字描述或草图。本节是我重组教学内容设计的第一节课。第一节课核心问题是了解计算机主要元器件有哪些，基本搞懂它们的功能、性能指标。 学情分析： 本节课授课对象是初一学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识鼠标、键盘等硬件设备，还了解了常用的应用软件操作。但学生对计算机的系统组成、计算机内部结构认识不是很清晰，经过本内容学习之后，对学生进一步了解计算机硬件组成有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣，特别喜欢在多媒体、网络等媒体传递系统中学习。学生的计算机水平有差距，水平高的学生和一般学生的认知能力、思维能力都不同，所以学生通过交流互相学习. 教学目标： 知识与技能： 通过学习，了解计算机主要元器件有哪些，基本搞懂它们的功能、性能指标。 运用想象、感知和思维科学地选购电脑硬件。 学会自主地设计方案解决生活中的问题。 过程与方法： 1、通过学习，掌握电脑硬件的探究过程 2、学会自主探究的方法、合作学习的方法。 情感态度与价值观： 1、通过学习，激发起探究计算机的兴趣。 2、通过学习，养成求实的科学态度 3、理智地参与那些利用信息技术支持的各种活动，负责任地、安全、健康地使用信息技术。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 具体意图 现实生活中的项目主题： 拟定电脑配置方案 项目主题：昨天校长找到我说，轮值小校长提了个建议：微机已经不跟形式了，建议换机器。 校长需要我们拟定一个合适的配置方案，每台总价在5000元左右。 本节课完成校长给的任务： 拟定配置方案 形式：小组为单位合作完成。 学生分成5个小组每组7人，每组各指定一名成绩优秀、责任心强、有一定领导能力的学生做负责人，协调、组织学生开展各项学习活动，为合作学习建立基本的规则。 杜威的“从做中学”为理论基础 我的电脑我做主，学生对此话题感兴趣 项目主题来源于现实生活 活动一 探究：计算机常见硬件的名称和功能。 探究：计算机常见硬件的名称和功能。 要求： 1、自学知识库、课本、观察实物了解 （1）计算机硬件的组成。 （2）各个硬件的功能。 活动形式：小组合作 汇报形式：小组派代表 学生共享学习资源 1、每台电脑上都有我的电脑我做主知识库 2、每个小组2台打开外壳的机器 3、学生之间通过交流与协作相互影响、相互促进共同提高 1、自主探究 2、促进学生之间的合作学习 3、让每个机器硬件看得见摸得着 活动一成果汇报（1） 汇报形式：小组抢答 1、这个硬件是什么？ 它的作用是什么？ 2、它的容量有多大？ 请同学展示操作方法。 3、除了硬盘以外，生活中我们常用什么来存储文件、移动文件呢？请同学们抢答。 4、同学们观察实物一起比较存储空间的大小：我的U盘4GB、光盘640MB、SD卡2GB、硬盘1TB 5、一个 8GB的U盘，理论上可以存储多少首3MB的歌曲文件？ 1、此过程学生口头回答或上台演示讲解 教师及时给予评价 2、在学习中接着进行质询和求证，从而丰富、扩展获得的知识和技能。原来在日常生活中这些知识这么有用呀。 3、评价方式是口头表扬鼓励和给小组加笑脸，看看哪个小组的笑脸多呀。 1、重要部件的学习成果汇报 2、学生通过质疑，丰富获得的知识 3、新知识与实际生活相联系 4、评价给笑脸促竞争更快乐。 活动一成果汇报（2） 汇报形式：小组抢答 1、这个硬件是什么？ 它的作用是什么？ 2、它的容量有多大？ 请同学展示方法。 1、学生拆下来的一个内存条又成功地安装上了，教师评价这是一项细致的工作。 2、学生仔细观察内存条上的性能参数，发现上面有1GB 标记。 3、学生通过自学知识库弄明白了内存的功能 4、学生也清楚了目前微机室电脑的内存是_____GB 5、学生探究结果：再购买新机器，内存一定要大于目前的水平。 1、养成研究的习惯 2、学生通过对内存的功能和容量大小的自主探究得出如何购买内存的结论。 活动一成果汇报（3） 展示观察主板上有个小方盒，上面是电风扇，下面是什么 ？ _______性能是选购优良计算机的核心指标。 Cpu的性能指标主要是指主频，用来表示CPU的运算、处理数据的速度，目前单位多是千兆赫（GHZ） CPU, Central Processing Unit 又名中央处理器，主要包括运算器和控制器。 查CPU主频： ____GHz 一位同学要购买一台计算机用作动画制作