2021年云南省第二次统测物理科试题分析.docxVIP

2021年云南省第二次统测物理科试题分析.docx

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2021年云南省第二次统测物理科试题分析 宾川三中2021年云南省第二次统测试题分析 物理 宾川三中高三物理组李元 第二次省统测于4月16、17日两天举行,通过4月18日一天的阅卷以及学生成绩的统计,现将第二次省统测的试题分析如下:在本次考试中我校高三年级最高分为76分,最低分为18分,全校平均39.53分。试卷履盖面较全,履盖了高考的所有主干知识,有利于高考复习的基本知识检测,有利于考查学生对物理知识的综合分析能力,试卷难易设置较明显,区分度较好。较第一次统测的成绩而言,高分段的人数增多。但就知识结构的考核来看:该试卷对基础较好的学生的知识漏洞检测比较有利,对后进生而言也可以起到一个警示的作用:若基础知识不完备在考试中必然吃亏。试卷中几乎所有问题均是几个知识点的综合,学生要能完整的解答出来必须有知识储备,同时还必须有把知识综合起来的能力,才能得分,能力考察到位,符合高考考试大纲要求。现将各小题分析如下: 14题:本题考察的是学生对超重和失重的概念,及其判断方法。属于送分题,这道题绝大多数学生能做对,但也不乏一些成绩好的同学丢分的现象。主体原因是,主干知识不能形成体系,对已复习的知识记不劳。 15题:本题考察学生对平衡物体的受力分析,和轻绳上各处受力相等的特点和力的分解和合成方法的熟练程度。本题分析入手比较 简单,但大多学生在计算时仍出现错误,力合成和分解的基本方法还不够熟练。 16题:本题考察学生对传送带模型的掌握情况。由于考前学生对类似的题目接触较多故绝大多数都能做对。 17题:本题考察学对带电粒子在磁场中的运动规律的认识,和带电粒子垂直电场进入后的运动。解题中用到作图的方法,计算时间的方法,并要灵活选择公式。故解题有一定难度,学生普遍得分不高。在接下来的复习中要继续加强对本部分知识的复习。建立学生对该类型题目的信心。 18题:此题考察的是天体运动的基本规律,求解中心天体质量的方法,相距最近最远的问题,和天体运动加速度的求解。四个选项涉及四个考点,但计算难度都不大,属于中等难度的题目。反应问题是学生对公式的理解还要加强。 19题:该题考察学生变压器和导体棒切割磁感线运动的计算。此题的高点结合方式与平时学生接触的题目有所改变——导体棒在切割磁感线运动时产生的是正玄式交变电流。并结合了交变电流有效值和最大值的考点。此题属于中等难度的题目,对学生的知识综合运用能力有一定要求,考察了学生综合推理能力及对交流电基本概念的理解能力。 20题:该题考察的是学生电路动态分析的能力。且在分析电路中主要考到滑动变阻器的分压功能,电容的电路特点和整体电路分析的基本方法。属于较难的题目。从卷面上可以看出,学生对题中的多 个考点掌握不透彻,得分率低,对恒定电流还需加强。 21题:该题考查学生对等量电荷的电场分布特点,和物体受力和运动结合分析的能力。数学计算要求较高,属于难题。但其中错误答案仅有一个且容易排除,而题中也有一个答案数学计算复杂,故对学生的区分度不大,学生普遍都能拿到一半的分数,但区分度不高。 总体选择题难度设置适中,知识综合成度较高,对学生有较好的区分度。全校平均得分为20.62分。有点偏低。 22题:本题考察的是利用两物体组成的系统来验证机械能守恒。其次考到的知识还包括:利用光电门求速度,机械能守恒表达式的变换和螺旋测微计的度数。本题要求学生能准确找到研究的对象和研究的运动过程。在螺旋测微计的读数中重点考察了学生的估读数的理解,有效数字的处理仍是学生的混淆点。该题难度属于中偏上,学生平均得分有:1.63分。在接下来的复习中还需要重点巩固。 23题:考察的是描绘小灯泡的伏安特性曲线,属于常考实验,考点涉及:电表选取,实物图连接,识图和电路计算。该题平均得分:5.61分,属于较易题目。但学生得分仍不是很理想,反映出学生对基础知识的循环复习不够,应继续加强。 实验题总体上有难有易,学生可得部分分,得0分的同学较少,学校平均得分7.24分。 24题:本题考察的是机械能守恒,平抛运动和圆周运动的相关知识。经过整体复习绝大部分学生对单体机械能守恒和平抛运动的运动规律的运用较为熟练。但在圆周运动的规律运用上较机械,对解题 自主分析能力较弱。其次学生的计算能力也较为欠缺故全校平均得分仅有:5.98分。 25题:本题考查的是两根导体棒在导轨上运动的模型,属难题,分析的难度较大。首先题目信息量较大,学生读完第一遍题目很难记下题目的所有信息,其次本题综合性较强,知识面涉及:牛顿第二定律的应用,受力分析,电磁感应的规律,克服安培力做功与转化电能的关系和纯电阻电路的特点。在这解题过程中两杆运动状态各自有三种且相互联系,对学生的理解应用能力都有很高的要求。该题本校平均得分:2.08分,但学生仍不会考试,仍需要教会学生学会考试。 35题:本题仍是高考常考模式,分两

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