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PAGE PAGE # 大三学生孤独感与家庭教养方式的相关研究 河北师大汇华学院 专业： 心理学 年级： 2010 姓名： 张锐 学号： 2010510821 大三学生孤独感与家庭教养方式的相关研究 摘要： 本次研究探讨了大三学生孤独感与家庭教养方式的关系。 运用家庭教养方式量表 (EMBU) 和 UCLA 孤独感量表第三版对 120 名大三学生进行问卷调查 ,并采用 SPSS18.0 进行 数据整理和相关分析。 得到的结果为①男生的孤独感与女生的孤独感没有显著差异。 ②大三 学生孤独感与父母情感温暖、 理解成显著负相关， 与父亲惩罚严厉显著正相关， 与父母拒绝 否认成显著正相关。 由此推出结论 ：家庭教养方式是影响大三学生孤独感的重要心理因素。 关键词：大三学生 父母教养方式 孤独感 1. 问题的提出 孤独是个体对交往的渴望与实际水平产生差距时引起的一种主观心理体验 ,常伴有寂 寞、孤立、无助、郁闷等不良情绪反应和难耐的精神空虚感。国内外许多研究共同表明 : 孤 独感的影响渗透到儿童青少年发展、心理健康、个体社会化的方方面面 ,是构成人们心理问 题的一个重要方面 ,同时孤独感还与许许多多社会问题如酒精、药品滥用、攻击和侵犯等有 广泛的联系。心理学家埃里克 ? 斯隆说：“孤独是生活中的一个危机，也是自我深思、自我 完善的一个良机。 ”随着社会的发展，人与人之间的距离越来越近，但人与人之间的心理距 离却在不断加大，因而人们对“孤独”的感受也在加深。现代人忙碌的生活，自顾自的存在 方式和生活习惯，亲情的淡薄， 友情的冷漠， 爱情的变质，对于大学生这个从青少年向成人 过渡的具相当可塑性的群体的孤独感研究还很不深入。 大学阶段是个体发展出强烈而广泛的 社会性和情感性需求的关键时期 , 该年龄段容易出现心理闭锁、 自我中心等特点 , 再加上一些 环境因素如多元价值取向、高竞争和学习压力等 , 使其需求常常无法或仅仅低水平地满足 , 在社会性和情感上产生不同程度的孤独感。 孤独感是一种令人不愉快的负性情绪体验， 虽然 轻微的、 短暂的孤独感不会导致心理与行为的紊乱。 但长期的或严重的孤独感则可引发某些 情绪障碍，降低人的心理健康水平。 因之而出现的各种无聊发泄的攻击行为或其他行为问题， 以及各种心理疾病和思想问题，理应引起人们的关注。 父母教养方式是指父母在抚养、 教育儿童的活动中通常使用的方法和形式， 是父母各种 教养方式行为的特征概括，是一种具有相对稳定性的风格。 70 年代以来，学者们开始探求 教养方式的影响因素， 国外学者即从社会文化背景、 社会阶层、 社会经济地位及父母体验的 压力和社会支持等家庭系统以外的更广阔的层面出发进行研究。 不可否认的是父母的教养方 式在很大程度上决定了儿童的性格。 那么这与孤独感的联系有什么呢？大学校园里的大学生 正处于埃里克森的人格发展学说的第六阶段(18 — 25岁) ，这一时期人格特质的发展任 务是获得亲密感避免孤独感， 体验爱情的实现， 并融入社会． 因而与其它年龄阶段的人相比， 大学生孤独感表现得尤为强烈， 孤独感已构成大学生心理问题的一个重要方面， 当前大学生 中出现的各种心理疾患和思想阂题， 以及一些无聊的恋爱、发泄、 攻击、 酗酒甚至自杀等不 良行为都与其孤独感心态有关。很容易让人联想到其与父母教养方式的关系。 在目前对大学生孤独感的研究中 ,已有一些研究讨论了孤独感的性别、城乡、专业等差 异,但结果却没有定论。例如有研究发现 ,大学生在孤独感上不存在性别差异，在本次研究中 将会进一步验证。从以往的研究来看 ,孤独感的影响因素一般可归为个体内部因素和外部环 境两大方面。内部因素有人格变量、认知因素、人口统计学变量等 ,外部因素有家庭环境、 社会支持系统、 社会生活事件等。 国外早有研究者对此作过一些有益的探讨， 在这里不做陈 述。就外部因素来看 ,家庭关系尤其是个体与父母的关系已被以往的研究充分证明是影响个 体孤独感的一个重要而具有长效性的影响因素 ,以往对家庭因素与孤独感关系的研究一方面 以儿童为研究对象的居多 ,大学生的发育相对比较成熟，不同的教养方式产生的性格也较为 明显， 在大学生中， 大三学生的状况较为稳定。因此本次研究中选择的被试为大三学生。孤 独感是每个人不可回避的一个问题， 并且对于大学生人格发展的作用尤为重要。 如果明确了 父母教养方式与之的联系，对于以后的家庭学校教育功不可没。 2研究方法 2.1 研究对象 分别从中国石油大学，大连理工，石家庄铁道学院，河北农业大学，河北科技大学，承 德石油抽取部分大三学生作为被试，共抽取被试 120 人 2.2 研究工具 2.2.1 父母教养方式评价问卷 该问卷是 1980 年由瑞典 Umea 大学精神医学系 C. Pe