小数的大小比较教学设计.docxVIP

《小数的大小比较》教学设计 教材分析： 本节课的内容是比较一位小数的大小，为了使学生更好地理解与掌握比较小 数大小的方法，教材创设了一个比较四名男生跳高成绩的情境， 通过几位同学 的对话，引导学生把以米做单位的小数转化成分米来比较， 并借助米尺的直观可 视看到小数的大小情况。教材编排以具体直观为抓手，分两个层面引导学生探究。 第一层面重点应为探索小数大小的比较， 呈现多种方法；第二层次探究重点为进 一步理解、优化，小结出一般方法。编排中体现了 “数形结合”、“层层推进”的 思想。 教学目标： 结合具体内容进一步理解一位小数含义，在此基础上比较一位小数的大小。 通过自主探索，寻找出比较小数的方法，并优化比较方法。 培养观察、交流、归纳的能力，激发学习的兴趣。 教学重难点： 本课的重难点是理解、掌握比较一位小数大小的方法。 教学过程： 一、复习回顾：， 师：上节课我们已经初步认识了小数，你会用分数和小数来表示图中的涂色部分吗? 错误！未指定书签。错误！未指定书签。 错误！未指定书签。 错误！未指定书签。 分数:小数:学生回答,8并指名学生说一说右边的图为什么可以用 来表示? 分数: 小数: 学生回答, 8 并指名学生说一说右边的图为什么可以用 来表示? 10 师：真棒，如果是这样的图，你也能从中找到小数吗? 过渡：真聪明，其实我们不仅可以在刚才的三幅图中找到小数，我们的生活中 也常常