人教版七年级数学上册：1.2.1 有理数 教学设计.pdfVIP

1.2.1 有理数 【课题】：有理数 【教学时间】： 【学情分析】：《有理数》是《数学》七年级上册第一章《有理数》中的第二节，这一章是开启整个 初中阶段代数学习的大门。本节内容让学生在现实的情境中理解负数的引入确实是实际生活的需 要，感受到有理数应用的广泛性，是在小学学习自然数和分数之后，数的概念的第一次扩充，是自 然数和分数到有理数的衔接与过渡，并且是以后学习数轴、绝对值及有理数运算的基础。 学生初次接触有理数，他们很难认识到非负有理数与有理数的运算是协调一致的，所以要有意 识地把非负有理数的运算与有理数的运算协调起来。首先要注意这学段的学生有小学有理数运算的 基础，有生活中相反意义量的实践经验。 【教学目标】： （1）知识与技能目标：理解有理数产生的必然性、合理性；会将有理数从不同的角度进行分类。 通过实际问题的解决和从不同角度对有理数分类，可提高学生应用数学能力和培养学生的分类思 想，通过对有理数分类的探究活动培养学生自主探究的能力。 （2）过程与方法目标：利用学生身边熟悉的事物引入负数、学习有理数；运用有理数表示现实生 活问题中的量；让学生经历有理数概念的形成及运用过程，领会分析、总结的方法。 （3）情感与态度目标：通过提供适当的情境资料，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣；在 合作讨论中学会交流与合作，启迪思维，提高创新能力，培养团队合作精神。 【教学重点】：能对有理数进行合理的分类。 【教学难点】：要明确有理数分类的标准，分类标准不同，分类结果也不同，分类结果应是不重不 漏，即每一个数必须属于某一类，又不能同时属于不同的两类 【教学突破点】：而通过数的分类的探究活动来巩固负数以及有理数的概念及分类。 【教法、学法设计】：合作探究式分层次教学，讲授、练习相结合。 【课前准备】：课件 【教学过程设计】： 教学环节 教学活动 设计意图 一、师生 （合作探究）读一读这些数0，880，-2000，+123，-233，-2.5，+3.2， 互动，探 1 1 5 10 +918，-155，+75，-100， ， ，25%，-12%，请根据你认 究分类 3 2 定的数的特征进行分类，并说出分类的特征。 让学生四人小组合作讨论完成。 估计可能出现的正确结论有： 1 正数880,123,3.2,918,75,10 ,25%, 2 零0 1 负数2000,233,2.5,155,100,5 ,12% 3 一、师生 正整数880,123,918,75, 互动，探 1 究分类 正分数3.2,10 ,25%, 让学生进行 2 数的分类的探 零0 究, 对于较为 负整数2000,233,155,100, 正确的分类， 负分数2.5,5 ,12%1