布鲁纳和奥苏贝尔的认知学习理论解读.docxVIP

布鲁纳和奥苏贝尔的认知学习理论 教学设计作业（一） 第四小组：安素芳 郭放 邹艳 引导语： 认知心理学的观点 认知学习理论认为：学习是内在心理结构的形成、丰富或改组的过程，而不是刺激一反应联结的形成或行为习 惯的加强或改变。 认知学习理论的主要观点理论 早期的认知学习理论一一格式塔学习理论 托尔曼的认知一一符号学习理论 布鲁纳的认知结构学习理论 奥苏贝尔的认知结构同化理论 一、布鲁纳的认知结构学习理论 （一） 认识布鲁纳 布鲁纳（J.S.Bruner ,1915 ―）在众多领域进行了富有成效的研究，是一位在西方教育界和心理学界都享有盛 誉的学者。主要研究知觉与思维方面的认知学习，并在此基础上形成了他自己的教学理论。从心理学的角度看，受 皮亚杰【建构主义学习理论】、维果斯基、格式塔学派和托尔曼等人的影响，从哲学的角度看，受皮尔斯、詹姆斯 和杜威实用主义的影响、 尤其是杜威的影响。 但是他有着自己独特的观点。 与前面的学派的观点不同， 布鲁纳认为: 要想了解儿童的学习行为，就必须到教室去研究他们，不能以在实验室内研究老鼠或鸽子的学习现象，去推论 儿童的心理。 （二） 主要观点： 1、认知表征与认知生长 认知表征cognitive-representation :人类会通过知觉将外在事物、事件转换成内在的心理事件。布鲁纳认为，认 知生长（或者说智慧生长）的过程就是形成认知表征系统的过程。