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（本文档仅供参考用途，所戦资料皆來自整理，欢迎大家分宇交流） （本文档仅供参考用途，所戦资料皆來自整理，欢迎大家分宇交流） 临床教学工作总结 临床实习是医学实习生向医生过渡的重要阶段，在此期间，使他们树立高尚的医徳医风;端正其学习、工 作态度，增强英工作责任心;及时消除其在实习中出现的各种心理问题;培养他们以实际技能操作为重点，坚持理 论与实践相结合的临床思维方式;传授其建立和谐医患关系的技巧，将为他们以后的医学职业生涯奠左扎实的基 础。现将我们在临床实习带教过程中的体会总结如下。 把握实习生不同的心理特点 实习生初次进入临床，由于对环境、带教教师、临床各业技术等比较陌生，表现为对患者束手无策，特 别是在竹科专业技术操作性强的科室，绝大多数临床实习生因担心出差错而感到茫然，因而出现了难以抑制的 紧张心理;部分临床实习生因个性等方而的原因，心理承受能力较差，对带教教师或同伴的评价比较敏感，担心 自己给带教教师留卜-的印象不佳影响实习成绩等，因此出现紧张心理。由于缺乏社会阅历，有的临床实习生难 以与患者进行有效沟通。导致想者不愿配合临床实践，甚至拒绝其为自己进行诊治。此时，临床实习生容易产 生自责心理，感到心理压力很大。带教教师应充分发挥主导作用，以和蔼的态度、亲切的话语，耐心、细致地 进行临床教学指导，对临床实习生多给予表扬与鼓励，不因临床实习生的失误而嘲笑或严厉批评他们，帮助临 床实习生摆脱心理束缚，使他们尽快适应环境，熟悉各项临床医疗工作。同时，指导临床实习生重视培养沟通 能力以及形成和谐的人际关系，对患者怀有同情心，学会恰当地安慰患者，设法使患者感到舒适。在与人交往 中，对他人持积极、肯定的态度，不过分强调自我。在生活上，带教教师应给予临床实习生更多的体贴和关 怀，使临床实习生愿意接近带教教师。从而使实习由被动变为主动。实习后期临床实习生已基本适应了医院的 工作环境，并与社会有了更广泛的接触。他们的世界观、人生观、价值观都有了一泄的变化。此外，而临就 业、考研以及各种等级考试等，临床实习生易出现松懈心理，不能安心实习。带教老师可给予适当的就业指导 和操作培训，使其处理好实习与就业的辩证关系，从而避免工作中的差错或事故。带教教师除了对他们进行正 面教冇外，还应注意捕捉临床实习生思想及心理上的偏差，加强对其实习态度、实习质量的管理，使临床实习 生的临床实习与在校所受的教育保持一致，严格考勤，综合考评，对临床实习生形成一左的约朿力，从而使实 习讣划顺利完成。在工作中可以朋友的身份给临床实习生提建议，指导他们的学业及就业，做到“传道、授业、 解惑。 对学生进行医患沟通能力的培养 作为一名实习生由于初涉医疗工作，临床阅历浅，缺乏医患沟通经验，往往对如何处理医患关系感到茫 然，容易忽视患者心理变化和心理需求，不懂得尊重患者，缺少与患者及家属沟通的技巧，不擅于回答患者及