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开发想象力音乐 想象力与音乐密切相关，在心理学上有音乐想象这种心理现象。 通过音乐可以开发想象力。今天 为大家带来了开发想象力音乐，一 起来看看吧！ 开发想象力音乐1.【美】安德尔逊《跳圆舞曲的猫》 2.【美】普莱亚《口哨与小狗》 4.《寒鸭吸水》（琵琶） 5【波】肖邦（1810;1849）《小狗圆舞曲》 【芬兰】西贝柳斯（1865;1957）《黄泉的天鹅》 《云雀》（罗马尼亚民间音乐曲）小提琴独奏 【俄】柴可夫斯基（1840-1893）《四小天鹅舞曲》选自芭蕾舞 剧“天鹅湖” 《鹧鸪飞》（笛子） 《鸟投林》（广东音乐，高胡领奏） 如何培养音乐想象力一、了解背景 小学音乐教材中的一些歌曲常有特殊的创作背景， 有些歌曲还具 有创作的故事或创作花絮，部分歌曲采用了民间神话为创作素材。 如 果在学唱歌之前把它们简要地介绍给学生，可以激发学生学习兴趣， 引发学生感情上的共鸣，一步一步把学生的思维引向音乐想象的空 间。把歌曲创作的背景用故事的形式讲给学生听， 把学生带进一个美 妙的天地，让他们去想象、去感悟。 二、 诵读歌词 歌词是经过艺术加工的文学语言，是构成音乐形象的“物质”基 础。小学音乐课本里所选歌曲的歌词大都鲜明生动，包含着声韵美、 节奏美和意境美。有表情地朗诵歌词，细致地分析、体会歌词，可以 使学生在文字的引导下，进入想象的空间。在此基础上再来学唱歌曲， 学生就会把文字描写的形象与音乐描写的形象结合起来理解， 展开音 乐想象。在教唱《小放牛》的过程中，我让学生反复朗诵歌词，让学 生根据歌词中的人物展开想象，通过生动的故事来感悟修赵州桥的伟 大，让学生抓住歌词来想象赵州桥的雄伟壮丽， 从而发展学生的空间 想象力。又如《春天举行音乐会》一课，歌词里融入了大自然里各种 美妙的声音，如“滴答”的春雨声、“沙沙”的春风声、“哗啦”的流 水声、“隆隆”的春雷声等词语都形象地展示了春天到来后的美丽景 色。教学时我就引导学生体会歌词所表达的意思， 让他们从歌词中感 悟春天的欢乐景象。活动中学生表现得非常活跃，争先发言。 三、 观察插图 在儿童的音乐思维形象化过程中， 插图起到了催化作用，直接推 动学生进一步展开丰富的音乐想象。 因此，教学中应充分发挥课本插 图的作用，尤其在小学低年级一定要把插图很好地运用起来。如《小 小的船》一课，彩色插图上画着一个小孩坐在月亮上遨游星空，画面 充满了幻想的童话色彩，富有儿童情趣，教学过程中，要让学生边唱 边看彩色插图，随着美妙的旋律，学生的思维就会很快进入神秘的夜 空，插上音乐想象的翅膀。 四、舞蹈表演 自古以来，舞蹈与音乐就是一对有机的结合体，是形体美与音乐 美的交融。在音乐教学中，如果能根据歌曲的内容，创作一些舞蹈动 作，让学生边唱边表演，定能加深学生对歌曲的理解与内心体验，拓 展学生的音乐想象。学习《苗家儿童庆丰收》这首歌曲时，我根据歌 词为学生编排了一些优美的舞蹈动作， 让学生依据节拍边唱边舞，来 表达庆丰收的喜悦心情。学生在跳的过程中还融进了自己的表现动 作，可见把音乐教学融入舞蹈表演之中可以充分挖掘学生的潜在能 力，丰富学生的想象。又如，学完了《我的家乡日喀则》这首歌后， 我引导学生根据歌曲中表达藏族孩子热爱家乡的情感编成舞蹈， 自唱 自跳，这样不仅激发了学生兴趣，活跃了课堂气氛，而且把舞与曲紧 密结合，展现了一群活泼可爱的孩子对家乡热爱的生动画面， 有助于 学生音乐想象的进一步展开。 想象力在音乐表现中的重要性有人认为， 在钢琴演奏中，只要掌 握演奏技巧，就算是完美的演奏了，至于情感表达别人是听不出来的， 这种想法让人感到非常遗憾。想象力是与灵感分不开的，它是来自于 自身的天赋和自我培育才能达到的一种感觉。 音乐给能人一定的遐想 空间，所以在音乐表现中，具有正确的想象力，对表现音乐作品至关 重要。钢琴家所演奏的作品打动人心，不是因为他手指快、力度运用 得体等演奏技巧，而是因为他对音乐有着正确的领悟和正确的想象能 力。许多人在听钢琴家演奏时，听到了某个错音就嗤之以鼻，认为钢 琴家演奏也不过如此，这只能说明对音乐理解得太浅，没有领悟什么 是真正的音乐。我们听的是音乐的“血液”，它是流动的、有情感的， 错音并不代表着没有音乐。钢琴家演奏的音乐能让人随之振奋、随之 流泪、随之沉思，这就是音乐的表现力，这就是大师的魅力。而他们 为什么能演奏出这样的音乐呢？是运用了音乐本身的抽象艺术形式;; 丰富的想象力。他并不是简单地传达音符，而是传达音乐内涵，更是 演奏家传递给人们音乐特殊的语言。音乐的想象力不能是凭空想象， 它来自于内心与作品的共鸣，它是建立在对音乐理解、体验、掌握等 能力基础之上的，它要根据作品的创作背景及作曲家的创作风格来展 开的，要忠实于作曲家的创作意图的。在音乐想象中，可以有自己的 个性，