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初中数学学习兴趣培养和激发 陈瑞莲 一 、课题提出的背景 课标指出： “有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆， 动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。 ”要求 学生的数学学习过程 “应当是一个生动活波的、 主动的和富有个性的 过程”。而实现这些目标的前提是学生要对数学学习感兴趣。 俗话说， 兴趣是最好的老师， 因为兴趣是激发学生的学习热情， 产生内在动力 的关键。因此，培养学习兴趣是转变学生学习方式，实现自主学习、 合作学习、探究学习，取得良好学习效果的重要条件。如何培养和激 发学生学习数学的兴趣，是数学教师需要探讨和解决的重要课题。 二 、研究过程和研究方法 1、理论准备阶段： 运用文献研究法。 系统学习“教育研究方法论” 、“数学教育心理 学”、“建构主义教学理论”、“差异教学理论”、“研究性学习”、“合作 学习”等教学理论打下扎实的理论功底，完成理论学习。 2 、调查分析阶段： 运用调查研究法。 对我校初中学校数学教学的现状进行比较深入 的调查研究，采取随机抽样的方法，对部分初中学生进行个案调查， 了解学生对数学学科的学习兴趣和活动要求， 进行调查数据处理， 撰 写调查报告。 通过对我校七至九年级部分学生抽样调查问卷， 我们发现： 随着 年级的提升， 学生学习数学的兴趣正在逐渐减退， 许多学生认为老师 上课老一套，没有新意，对数学的学习抱着消极的态度，以下是我们 收集到的几组数据： 感兴趣 一般 厌烦 七年级 61 ． 1﹪ 32．2 ﹪ 6 ．7 ﹪ 八年级 55 ．8﹪ 33．7 ﹪ 10 ．5 ﹪ 九年级 57 ．2﹪ 31．8 ﹪ 11 ．0 ﹪ 初中学生数学学习兴趣调查表 （每年级分层随机抽样 50 名学生） 初中学生数学学习兴趣对比表 80 比 60 七年级 分 40 八年级 百 20 九年级 0 感兴趣 一般 厌烦 情感体验 3 运用实施阶段： 运用实验研究法。在研究目标的指引下，分年级分类构建做法， 在教学中不断实践与完善，发现问题，及时加以总结反思，修正研究 方案。在认真实践、筛选的基础上，提炼出初中数学“激趣”的实施 方案。 4 、评价总结阶段： 用经验总结法。 及时评价总结激趣的实施方案， 完成结题研究报 告，为下一阶段成果的推广打好基础。 三、研究成果 实验期末学生的数学学习兴趣调查统计表 初中学生数学学习兴趣调查表（每年级分层随机抽样