《船过三峡》教学设计.docVIP

《船过三峡》教学设计 第1篇：《船过三峡》教学设计教学要求： 1、 根据词句理解自然段的意思。 2、 感受长江三峡风光美，热爱祖国的山水。 教学重点： 感受三峡的风光美。 教学难点： 课文描写的景、情如何在学生身上实现内化。 课前准备： 多面体课件 教学模式： 重点突破，自我探究，整体感知课文，把握课文重点，学生通过主动学习，自我尝试，自我探究，突破难点和重点，在此基础上展开讨论交流，教师适当点拨，并进行迁移发展，实现学懂后的学会。 教学过程： 一、 引题，欣赏，直观感受。 1、长江以其雄伟磅礴的气势自古以来吸引了无数中外游人纷纷前来观光游览，它和黄河一样是中华民族的母亲河，你们想不想去看一看？ 2、欣赏长江三峡风光录象。 3、欣赏后，你有什么感受？让学生说说。 二、 整体感知，把握重点。 1、自读课文，找出课文中最能体现作者感受的句子。 “啊，百里三峡，好一幅百里山水图。” 指名读，齐读，读出对长江欣赏、赞叹的感受。 2、 读了这句话后你有什么问题？——归纳：百里三峡图里有哪些景物？为什么说它是百里山水图？ 3、 从课文中找找这两个问题的答案。 山奇、水急、船险三、 学文第三、四、五自然段。 1、 学习第二自然段 （1） 、自学第三自然段，学后交流： 你学懂了什么？抓住哪些语句学的？ 刀砍剑劈像……像……还好像 （2）、感情朗读 （3）、教师适当小结。 2、 比较第二与第三、四自然段的异同。 同：写法相同 异：描写景物不同 3、 学习第三、四自然段 （1） 、学习小组为单位自学第三、四自然段 （2） 、抓住重点词句交流探究：课文写了景物的什么特点？怎样来写的？ （3） 、感情朗读 4、 选择自己喜欢的自然段读一读，并指名读，说说为什么喜欢。 5、 山奇、水急、船险，充分展现了三峡风光，令作者情不自禁地发出感慨， “啊，百里三峡，好一幅百里山水图。” 齐读 四、 学文六、七、八自然段。 1、 三峡不仅风光优美，还有许多迷人的传说，神女峰即是其中之一。出示神女峰的画面，描述神女峰的形状。 2、 齐读课文六、七自然段，指名说说故事。 3、 学了神女峰的故事，你对三峡这幅百里山水图又有了什么新的认识？ 4、 再读“啊，百里三峡，好一幅百里山水图。” 五、 迁移发展 1、 古往今来，无数的文人墨客面对神奇的三峡，写下了无数动人的诗篇、故事，一曲《长江之歌》更是抒发了当代中国人对它的热爱。欣赏《长江之歌》 2、 以“长江三峡，我想对你说”进行说话练习。 3、 课后作业：寻找、收集关于长江三峡的诗歌故事，阅读时间交流。第2篇：《船过三峡》教学设计一、教学目标： 1、学会14个生字，理解“云雾缠绕、七弯八拐、东闯西撞”等词的意思，理解词句之间的关系，并找出自然段中的重点词句。 2、学会借助段落中的重点词句背诵课文，能背诵2—4自然段。 3、感受长江三峡的风光美，培养学生热爱祖国山河的思想感情。 二、教学重点、难点： 重点：学会用借助重点词句背诵课文的方法，背诵课文2、3、4自然段。 难点：找出自然段中重点词，并理解重点词的意思。 三、预习要求： 1、读准生字的音，分析字形联系上下文理解新词的意思。 2、读通课文，思考课后的问题。 四、教学过程： （一）、提示课题。 同学们，今天陈老师跟大家一起学习22、船过三峡（齐读课题）。你们知道吗？“三峡”是指哪三峡？ 这里的三峡是指长江三峡，那就是从重庆到武汉之间的瞿塘峡、巫峡和西陵峡。 （二）、整体感知，理清层次。 1、下面我们跟随作者一起去游览世界闻名的长江三峡吧！ 2、请大家打开课本，听录音，看课文，注意生字记号的读音，同时思考： （投影出示，作者乘经过长江三峡看到了___________，听到了______________。） 3、同学们学得非常认真，课前又已充分预习了课文，下面老师检查生字词的学习情况。 （开火车认读生字卡片，齐读新词卡片） 4、生字新词掌握得不错，下面谁来说说作者乘船经过长江三峡看到了什么？听到了什么？