24《达尔文和小松鼠》教学建议.docxVIP

· 24《达尔文和小松鼠》教学建议 以下是关于24《达尔文和小松鼠》教学建议，希望内容对您有帮助，感谢您得阅读。  教材分析 　　本文共有六段，主要写了达尔文小时候喜欢小动物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一动不动地站着，不伤害小松鼠。　　本课教学重点是学会生字新词，了解达尔文怎样喜欢小动物。　　教学建议　　(一)课前准备　　教师查找、搜集有关达尔文和《进化论》的资料，以便深入浅出地给学生作些介绍，使学生对达尔文有初步了解。　　准备本课的生字卡片、反映第四和第五段内容的放大挂图、朗读课文的录音带、实物投影仪或抄有课文的小黑板。　　(二)识字、写字教学　　1.识字教学　　在自读课文时勾出生字，读准字音，教师广泛抽读，师生共同纠正错误读音。注意“住、穿”都是翘舌音。　　识记本课生字可以采用多种办法。　　“百、科、住、坏”等字可用熟字加偏旁的方法记忆，“百”是“一”加“白”。　　“物”可用部件组合的方法帮助记忆，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。　　“穿”可用“洞穴里面有颗牙”帮助识记。　　2.写字教学　　本课多数生字是左窄右宽的字，要指导学生注意字的各部分的比例，把字写匀称。　　“穿”的上部分“”要写得扁宽一点，下面的“牙”写得略微瘦长一些，总体形状是“”。　　“坏”左右两部分，左窄右宽，左高右低。　　(三)词句教学　　课文第四段的第一句是个比喻句，教学时不要跟学生讲修辞术语，但要帮助学生理解。先让学生多读几遍整句话，然后通过看图、联系生活，认识到树干是棕色粗糙、一动不动的，从而明白达尔文那天的样子正像一根树干。第二句和第三句要引导学生注意表示小松鼠动作的词，如“跑、爬、蹲、看、翘”等，要通过读来理解、体会小松鼠的活泼可爱。第五段两句话表现了松鼠妈妈的担心、着急。“急坏了”可让学生换个说法来理解，如换成“非常着急”“急得不得了”等，再通过练习朗读进一步体会。　　(四)朗读指导　　本课的朗读指导可结合重点句的理解进行，指导学生读好以下句子。　　1.“天上的鸟，地上的虫，水里的鱼，他都喜欢。他从来不捉弄小动物，而是观察它们怎样生活。”　　这两句话讲达尔文从小喜欢观察各种动物的生活，从不拿小动物寻开心。让学生在反复朗读中体会，“天上、地上、水里”“从来”这些词要读重音，突出达尔文喜欢小动物的具体行动。　　2.“傻孩子，你看错了，那不是树，是人哪!他会伤害你的!”　　读这两个句子，要注意两个感叹号，读得稍快一些，把松鼠妈妈急坏了的样子表达出来。　　3.“达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢!”　　这句话强调了达尔文不会伤害小松鼠。朗读时，重音可放在“非常喜欢”“怎么会”等词语上，突出“不会伤害”的意思。　　(五)练习提示　　第三题，照样子写出恰当的词语，主要是让学生掌握“喜欢”“非常”与后面词语的恰当搭配。练习时，要鼓励学生打开思路，多搭配一些，能写的则写，不会写的说说也行。　　第四题，读句子，通过两个句子的比较，使学生体会到两个句子的意思是一样的，但第一句更能表达达尔文喜爱小动物的感情。　　(六)扩展活动　　让学生课后去观察一样自己喜爱的小动物，用各种方式记录下自己的观察结果，然后开个交流会。　　(七)课时安排　　教学本课可用2—3课时。　　词语解释　　科学家：从事科学研究工作有一定成就的人。　　野外：指郊外，即城外比较安静、有花草树木的地方。　　观察：认真、仔细地看。　　粗糙：本文指衣服的质料不精细，不光滑。　　招呼：用语言或动作表示问候。　　伤害：使身体或思想感情受到损害。　　捉弄：对人开玩笑，使人为难。　　近、反义词　　近义词：野外——郊外喜欢——喜爱捉弄——玩弄伤害——危害　　近义词：粗糙——光滑喜欢——讨厌伤害——保护错——对　　句意推敲　　达尔文非常喜欢小动物，怎么会伤害小松鼠呢！　　这句话是作者的联想，句子中的“非常”更加强调了达尔大对小动物喜欢的程度。“怎么会伤害小松鼠”用反问句肯定地指出达尔文是绝对不会伤害小松鼠的。　　剖析段篇章　　全文共有六个自然段。　　第一段：讲达尔文是英国的一位大科学家。　　第二段：讲达尔文从小喜欢各种小动物。　　第三段：讲达尔文在树林里仔细观察小鸟。　　第四段：讲小松鼠把达尔文当成树干。　　第五段：讲松鼠妈妈“急坏了”。　　第六段：讲达尔文不会伤害小松鼠。　　中心思想　　本文记叙了达尔文到树林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他当作树干的故事，生动地表现了达尔文喜欢小动物和对大自然的热爱