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培养学生“敢问、善问、好问”的策略 问题是科学研究的出发点， 是开启任何一门科学的钥匙。 巴 尔扎克说：“打开一切科学大门的钥匙都毫无疑问的是’问 号’。”所以现代学习方式特别强调问题在学习活动中的重要 性。 儿童生来就具有对客观世界的好奇心，他们对眼前发生的一 切都要问“是什么？”“为什么？”甚至打破沙锅问到底。 儿童 这种旺盛的求知欲和好奇心， 是他们勃勃生命力的表现， 他们这 种好问的精神正是打开知识宝库的钥匙。然而，孩子进了校门， 随着年龄的递增，那些好奇心逐渐冷却了， 好问的天性也随之消 失了，渐渐变得拘谨了。因此，教学中重要的是保护和培养学生 的“问题意识”。那该怎么做呢？本文就此谈几点粗浅的看法： 一、创设和谐、民主的氛围，激起问的勇气，使学生敢问 要让学生敢问，必须首先清除学生的心理障碍，为学生的 “问”营造氛围。 激发学生问题意识的关键是要创设宽松、安全的环境和氛 围，增进教学民主，清除学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑 感。宽松、民主、和谐的课堂氛围，是传授知识的无声媒介，是 开启智慧的无形钥匙，是陶冶情操的潜在力量。只有在民主、和 谐的氛围中，师生平等对话，学生才能张扬个性，培育起探索未 知的信念、意志和品质，释放出巨大的潜能。因此，教师要米取 各种适当的方式， 给学生以心理上的安全感和精神上的鼓舞， 使 学生的思维更加活跃，探索热情更加高涨。只有这样， ？