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说课的要求及内容 一、说课活动的类型 说课分为说一门课、章节说课和课时说课三种类型。本次重点准备说一门课。 二、说课要求 无论说一门课、章节说课还是课时说课，都要对课程进行定位分析（ 教学目标 ），简要 介绍课程标准 ( 教学大纲 ) ，能站在专业的高度，阐述课程的性质 （专业（核心）课、专业基 础课、公共课 ），说明本课程在专业人才培养目标中的地位和作用（ 公共基础课为专业课服 务；专业基础课为专业核心课服务，专业核心课为职业岗位服务 ）；这门课与前修及后续课 程的关系（ 基础、专业、桥梁、纽带 ）；课程的培养目标，能力目标等。要简要说明选用的 教材及主要教学参考资料，并结合教材进行课程的整体框架分析，概说教材的章节（单元） 内容设置、课时安排等；要进行学生情况分析；要总结课程的特色，比较课程改革前后教学 效果并提出今后改革的思路。 章节说课要重点分析章节教学目标及在课程中的地位、作用及其与前后章节的联系；本 章节教学对学生知识、技能和态度的要求；并结合具体的学生群体，阐述本章节教学的重点 和难点（ 不要过分强调理论知识的难度，要多从学生动手能力的培养上挖掘重点和难点 ）；举 例说明本章节教学过程使用的主要教学方法和对学生学习方法的指导； 展示教学手段的运用； 说教学方法和学习方法不能过于笼统，要说明课程素质培养的具体思路（ 要尽量突出学生的 实践活动和能力的培养 ）。 课时说课要说明教学大纲对这节课的要求（本节课教学对学生知识、技能和情感态度的 要求），教学过程设计的总体框架、教学内容的详略安排和教学板块的时间分配。结合具体 的教学内容，清楚地说明师生双边活动的具体安排及学情依据，教师教的活动与学生学的活 动如何有机结合，运用教学方法的目的、效果，实物、模型等直观教具和现代教育技术手段 的选择和使用的最佳作用点和最佳使用时机，教师突破教学重点的主要环节设计、化解教学 难点的具体步骤，课后作业的布置和训练意图、辅导方法，学生学习方法的指导，如何融知 识传授、能力培养、素质教育于一体等。 三、说课内容 （一）说一门课 1．说什么 ① 课程简介 ② 改革前的课程情况 ③ 课改简要思路 ④ 全课实施过程 1 ⑤ 课改后的效果 ⑥ 新旧教法对比 ⑦ 课改的个人感受 2. 怎么说 （这里简单介绍一下前三个内容，重点介绍第四个内容，后三个内容不介绍。 ） (1) 课程简介 ①姓名 ( 姓名、职称、带头人 ) ②课程名称 ( 新名称符合高职特点 ) ③在课程体系中的位置 ( 公共、专业基础、专业 ( 核心 )) ④对象 ( 特点 )( 服务哪个专业，几年级、学分、考核方式、是否精品课、优秀课 ) 关键词 : 课程性质与作用 性质 《×××课程》是×××专业的一门×××课程。 ( 说清授课对象，因为不同对象，能力 目标不同。 ) 先修课 : ×××、×××等。 后续课 : ×××、×××等。 课时 : ××课时 ( 要阐述在教学内容方面的改革情况，特别要注意实践教学的内容设计和 课时比例的安排 , 讲清《课程进度表》非常重要 ) 作用 a. 通过课程的教学实现×××专业提升×××岗位×××的能力和上岗前的实务培 训。 b. 学生通过该课程学习，以×××项目为载体，懂得×××流程，学会了×××。