2021年度天津市高校教师岗前培训th高等教育学整理精简版.docVIP

高等教诲学复习提纲 1.1862年开办（京师同文馆），当为近代中华人民共和国高等专科学校之雏形P4 2.1898年设（京师大学堂），当为近代中华人民共和国高等教诲之始。P4 3.（法国）将高等教诲学科分为：法学。经济学。人文科学、自然科学、医药科学、工程科学、农业科学（7）大类。 4．国内高等教诲分为：哲学、经济学、法学、教诲学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、和管理学，共（12）类。按专业划分为:工、农、林、文、理、医药、师范、财经、政法、体育和艺术，共（11）类。 国内达到（13）个学科。P26 5.高等教诲微观构造：高等学校组织构造、课程构造、师资构造等。P28 6.19世纪末，以洪堡为代表德国教诲家们在德国进行了教诲改革，提出“大学以研究为中心”思想。18洪堡创立了柏林大学，主张注重科学和学术自由，提出了“教学与科研统一”原则。设立哲学博士学位标志着当代学位制度确立。P33 7.1848年创立威斯康星大学因把教学、科研和与社会服务三方面紧密结合，而受到世界关注。当时威斯康星大学校长范海斯把直接为社会服务作为大学职能办学思想称为“威斯康星思想”，这一思想对20世纪之后世界高等教诲发展影响深远。 P33 8.《中华人民共和国教师法》1994年颁布。P76 9.中央集权型：法国；地方分权型：美国；中央集权和地方分权结合型（复合型）：德国、日本。 P103-104 10.国内高等学校管理体制：内部党委领导校长负责制；国内现行于1989年党委领导下校长负责制 P104 11.高等学校几种决策模式：科层制模式、学术团队模式。双重组织模式。P107 12.18，德国知名教诲家洪堡创立了世界上第一所新型大学-柏林大学。设立哲学博士标志着当代学位制度真对的立。P131 13. 1979年2月拟订《中华人民共和国学位条例》，于1980年2月12日第五届全国人民代表大会常务委员会第13次会议通过，从1981年1月1日起实行。1981年5月20日，经国务院批准实行《中华人民共和国学位条例暂行实行办法 14．1999年起实行“百篇先进博士论文评比筹划”P143 15．1993年，提出了创立清华科技园构想；1994年8月，清华大学正式开始建设清华科技园。P189 16.卢梭自然教诲论核心就是“回归自然”，以倡导以自然教诲为主，顺应人自然本性，培养自由人。P226 17.学位制度现今概况： （1）少数国家设两级学位（德国） （2）大多数国家设三级学位（日本） （3）有国家设四级学位（英国） 简答 一、高等教诲个体功能与社会功能P34 个体功能 （一）丰富和深化个人知识 （二）提高个人能力：学习、研究、实践能力 （三）培养完整人格 （四）加强个人素质 （五）变化个人地位 社会功能 1. 政治功能：增进政治民主化；培养政治领袖和政治、法律人才功能；增进受教诲者政治化和政治社会化 2. 经济功能：为经济部门输送专门人才；提供科学知识、技术手段 3. 文化功能：文化传递和保存功能；选取和批判；创造和交流功能 二、高等学校职能P40 培养专门人才；发展科学技术、开展社会服务。 三、教诲目类型：个人本位论、社会本位论、文化本位论。 四、教诲目作用：导向、规范、评价。P53 五、指定教诲目根据：社会需要，个体内在需要。P54 六、马克思关于人全面发展学说基本思想：P57 1.老式人全面发展观局限性：共同一种缺陷是脱离了历史条件，脱离了现实生产劳动，假以神意志来空谈理论，把人当作是抽象人。 2.马克思关于人全面发展学说基本内容： 条件：基本思想是人发展与社会发展一致，实现人全面发展基本途径就是教诲与生产劳动相结合。 3.马克思关于人全面发展学说及其历史意义 第一次把人详细化、社会化、更深刻地揭示了人社会性本质。 七、高校教师作用：78 1. 历史文化传承者 2. 高档人才培养者 3. 科技文化创新实现者 4. 文明建设推动者 八、高校教师任务： 80 （一）教书育人，完毕教学任务（教学为中心，培养高档专门人才） （二）科学研究，提高学术水平（培养学生科研能力） （三）服务社会，增进社会发展（理论联系实践） 九、高校教师修养： 81（谈谈作为先进教师应当具备素养和教学能力） （一）基本素质 1. 坚定政治方向 2. 崇高道德情操　3. 合理知识构造 4. 先进教学能力 5. 出众科研能力 （二）提高素养基本途径（发挥一下） 1. 加强理论学习，不断提高思想政治觉悟 2. 修身养性，培养崇高道德情操 3. 勤奋钻研，提高业务能力和水平 （三）高校教师应具备教学能力涉及： 1.全面掌握并对的解决教材能力P83 2科学研究能力 3良好语言表达能力 4良好教学设计和组织管理能力 5教诲指引能力 6终身学习能力 十、高等学校管理