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给予树教学设计一等奖 第3篇：给予树教学设计《给予树》教学设计（三年级） 汤头中心小学 李秋云 教学目标 1、会认“予、圣、诞”等10个生字；理解“给予、援助、如愿以尝”的意思；会写“予、宽、裕”两个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会金吉娅的言行和心理。 3、通过研读体会金吉娅的善良、仁爱、同情，引导学生感受富有爱心能给人带来真情和快乐。 教学过程 一、导入新课， 1、你们喜欢过春节吗？为什么？（过年时，家家户户包饺子，贴春联，跟着爸爸妈妈走亲访友） 这是咱们中国人过年。外国人也过年，但他们过年的时间跟我们不一样，他们在每年的12月25日，过的是什么节？ 对，他们把耶稣看作是圣人，耶稣诞生在12月25日，所以这一天叫“圣诞节”。 2、再过几天，12月25日就是圣诞节了。圣诞节到了，（点击课件）大街上摆放着圣诞树，树上挂着风铃，挂着礼品，让小朋友去摘。晚上小朋友睡了以后，圣诞老人会在他的枕边放个礼物。 3、圣诞节真是一个美好的节日。今天我们要学习的这个故事就是发生在这个美丽的圣诞节的前夕， （板书课题：给予树）齐读课题。 4、读得很对，“给”字，今天我们知道了它的又一个读音，在课题中读“ji”，（出示“拼音”）再读一读课题。 （1）“给予”是什么意思呢？（2）“给予树”是一棵怎样的树呢？ 在生活中，你给予过别人什么？或者别人给予过你什么？ 二、初读课文，整体感知 1、请同学们打开书本，好好地读读课文。你觉得难读的词语和句子可以多读几遍。边读边想，课文主要讲了什么事？ 2、学生自由读课文。 3、（课件出示生词） 给予 、担心 、宽裕 、猜测 、 仁爱 、 体贴 、 如愿以偿!、试探、甜蜜、提醒、兴高采烈、拥抱、Q 看谁能把这些生词读准，读好？ 三、学习课文第 一、二段 1、现在请一个同学读读第一自然段。 2、他读的很轻松，可并不是所有的人都一样开心。是谁呢？ 3、（课件出示句子）妈妈此时的心情是—— 她担心什么？多拿点钱呗！ 师：由于特殊原因，金吉娅一家是由妈妈一人独自抚养五个孩子。可想而知，他们的生活——什么叫“宽裕”？ 4、妈妈很辛苦，负担很重，可她还是尽了最大的努力攒了100美元，让孩子们去买礼物表达祝福，你能从中体会到什么？（指导生读好第一自然段） 过渡：圣诞前夕，妈妈将100美元平均分给5个孩子，把他们带到一个商场，大家分头去采购礼物，并约好两小时后一起回家。 四、学习第三自然段 过渡：2小时后，妈妈又见到了5个孩子，她发现了什么？ 1、指读第3自然段。 （1）、“金吉娅??”什么叫“沉默不语”？她在想什么？ （2)、“孩子们??”猜猜他们都准备了些什么？（看样子，他们个个都是精心挑选礼物，想在这个特殊的日子里，把自己最真诚的祝福送给亲人，从这儿，你又感受到什么？） 2、妈妈还发现了什么？她生气了，她在想?? 过渡：那到底金吉娅还有的钱到哪里去了呢？ 五、学习第四自然段 1、指生读。谁来说说发生了什么事？ “援助”是什么意思？“援助中心”是一个怎样的机构？（给别人提供帮助的地方。） 2、想一想，最需要我们援助的人有哪一些？ 课文中需要帮助的小女孩是个什么样的孩子？（学生想象） 3、小女孩是多么需要人们的帮助啊！ 我们不认识这个小女孩，不知道她长什么样，不知道她家里的情况，但是我们现在知道她一直盼望有一个穿着裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思？她一直盼望洋娃娃干什么呢？拓展。（晚上，她盼望——；梦中，他盼望——；早晨，他盼望——。 从晚上到早上，从梦中到清醒的时候，小女孩每时每刻都在盼望有一个洋娃娃，这真是——一直盼望。 4、是啊，给予树上除了树叶还挂满了卡片，其中有一张卡片是这个小女孩的，卡片上写着什么呢？发挥你的想象请写下来吧。 把你写的念给大家听听，看看能不能打动别人的心。 5、是呀，金吉娅仿佛真的看到了这些情景，她被小姑娘的心愿感动了。她会想些什么？（学生想象） 于是，金吉娅果断地作出了决定，买了洋娃娃，送到了援助中心。 6、品读“金吉娅的头低得很低很低，显然在为没能给我们买到象样的礼物而难过。” 7、原来，金吉娅对自己的家人是歉疚的，这更显现了她的善良，对家人的体