培养学生动手能力提高学生艺术修养.docxVIP

一、 创新课程内容 在画工笔花卉牡丹花瓣时， 我突发奇想，要把画好的花瓣剪 下来拼成一朵牡丹花。于是，就用红色皱纹纸剪出牡丹花瓣，再 用铅笔卷出造型；又做了数根黄色花蕊；然后把花瓣按照花的结 构围住花蕊，用铁丝固定好；最后用绿色纸条盘结铁丝，并在适 当位置拧上绿纸剪成的叶片，果真做出一朵艳丽的牡丹花。随后, 我用心观察各种各样的鲜花，解剖、了解花卉的结构特征，并制 作出形式各异的纸花。我把几朵制作较为成功的纸花作品拿到课 堂上让学生欣赏，并指导他们制作，学生表现出浓厚的兴趣。经 过实训学生也能制作出美丽迷人的各种花卉，动手能力明显提 高，创造兴趣显著增强。 经过数年的思索、实践与探究，我们将花卉的手工制作列为 校本课程内容，并编写了《仿制花的折法》的教材，比较系统、 全面地介绍纸花的制作方法和学习价值， 使培养学生动手能力更 高效，提高学生艺术修养更自觉。 二、 提升课程价值 仅以教授学生用皱纹纸制作花卉而论，如果教师只关注制作 技术层面的问题，只能让学生学其“艺”，练其“术”，充其量 只是学习手艺，而远非艺术。因此，学生的艺术修养、思想境界 并未得到应有的提升，造成宝贵教学资源的流失。 真正的艺术教 育必须引领学生进入“抽象思维”境地，将手工艺与人文精神、 审美情趣、思维意境紧密地联系起来，使学生得到美的熏陶、美 的感染、美的享受，成为美的追求者、创造者。例如，在教学制 作荷花