市优质课一等奖：《乡下人家》教学设计[汇编].docxVIP

教 学 设 计 20XX 《乡间人家》教育规划 高密市榜首试验小学 王艳玲 教育方针 1、正确认读本课生词，把握多音字“冠”“率”。 2、有爱情地朗诵课文，背诵堆集美丽阶段、句子，感触村庄日子的夸姣。 3、领会作者长于捉住最一般的事物、最一般的场景来描绘村庄日子特色的写法，学习作者对动植物生动形象的拟人化描绘。 （2、3为本课教育的要点。） 教育进程 一、课前赏识歌曲（课件1）《走在乡间的小路上》，顺势导入新课。 （课件2）教师发现咱同学都沉醉在这乡间小路上了，是不是这图片、这歌声还勾起了咱们有些同学香甜的回想呀！你想起了什么？（生谈） 这村庄日子呀真有说不完的情味！下面就让咱们跟着作家陈醉云美丽的笔触一同走进乡间人家，一同领会这清闲惬意的乡间日子。齐读课题。 二、查看字词，全体感知 1、（课件3）课文，咱们现已预习了。看看这些生词，你会读了没有？读的时分留意教师标红字的读音和写法，自在练读一下。 指名读。正音、点评，着重多音字。齐读。（课件4） 2、下面，请咱们速读课文，看看作者为咱们描绘了乡间人家哪些美丽的景象？（生谈） （课件5）美景太多了，我把它们都收拾在课件上了，成果发现我居然作了一首诗。咱们读读看看，美不美？ 长藤绿叶瓜架，春笋翠竹繁花。 鸡群清闲自在，小桥流水戏鸭。 傍晚餐景如画，纺织姑娘轻唱， 最美乡间人家。 （自在读）美不美？让咱们一同来美美地读一读。同学们看，作者便是经过捉住村庄日子中这些最一般、最一般却又独具特色的景象描绘出乡间人家的特色，让咱们感触到村庄日子的夸姣。 3、这“最美乡间人家”是教师依据课文中的一句话改编的，谁知道是哪一句话？（课件6）（板书：共同、诱人）看看这句话在文章的什么方位，有什么效果？（总结全文，提高主题）像这样的句子，咱们称它为——中心句，即全篇文章都环绕这句话来写。咱们将它符号在这个阶段的周围。 四、自主学习，组内沟通 乡间人家，不管什么时分，不管什么时节，都有一道共同、诱人的风光。美景这么多，你最喜爱哪一处？下面就让咱们再次走进课文，感触精彩文字的表达魅力。来看学习提示：（课件8） 1、找出你最喜爱的一处风光，美美地读一读，想想从哪些句子感触到乡间人家的共同、诱人？画下来，并简略写写自己的感触。 2、组内朗诵沟通，才智同享。 （学生自主学习沟通5分钟） 五、班上展示，精品读悟 1、在教师眼里，同学们专注读书的姿态便是这讲堂上最美的一道风光！下面，谁乐意把你觉得最美的风光读给咱们听，或许跟咱们讲讲你的领会？ 略处理阶段点评： 屋前这长藤绿叶瓜架，不只是心爱的、别有风趣的装修，还给乡间人家带来了丰盈的高兴。 是呀，一年四季都有鲜花陪同，这农家小院真是诱人！ 鸭子与人类就像朋友相同，天伦之乐，真好！ 这样天高地阔地吃饭，确实很共同、很诱人。 …… 雨后冒春笋：几场春雨往后，到那里逛逛，常常会看见许多新鲜的笋，成群的从土里探出面来。 2、教师也喜爱这春雨后的竹笋。（课件9）咱们自己读读这句话，看看有没有哪一个词语特别招引你？为什么？（指名说：探） 师引导：写活了。风趣吗？ 3、你能不能试着学一学这些小竹笋从土里探出面来的姿态？ 多心爱的一群小竹笋啊，告知教师你探出面来看到了什么，想到了什么？（生答） 师：多赋有情味的一幅画面啊！来，心爱的小竹笋们，让咱们再来一同朗诵享用一下吧。（齐读） 小结：一个“探”字，让竹笋充满了情味，好像一个个顽皮的娃娃，和人捉迷藏相同从土里探出面来，充沛展示了春季勃勃的活力，也让咱们感触到了作者对这竹笋的喜爱之情。这种写作方法叫什么？（板书：拟人）对这种把物当作人来写的修辞方法便是拟人，咱同学在作文中也经常用。咱们也把它记在课文中这句话的周围。 竹林鸡寻食：从他们的房前屋后走过，必定会瞧见一只母鸡，带领一群小鸡，在竹林中寻食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。 4、鸡是乡间共同的景象，在乡间不管什么地方总能看到成群结队的鸡。同学们看，教师把他们请来了。再找同学起来读一下这句话，其他同学边听边领会：这是怎样的一只母鸡？这是怎样的一只雄鸡？ （生谈）你是从哪儿看出来？（带领、大踏步）大踏步是怎样个走法？我找个男同学上来逛逛看看。什么感触？带着你的自豪与神威，朗诵一下。 如此共同的村庄景象，咱们得好好地把它记在心里，自己背背试试，看谁记住快！齐背，要表现出母鸡慈母兼将军的气度、雄鸡雄纠纠、雄赳赳的姿态！ 作者用了什么方法？（拟人） 秋夜催眠曲：秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀，织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 5、作者用这拟人方法真是炉火纯青，还有一幅画面作者也是用这个方法写的，谁知道？起来读一读，谈一谈。月明人静，纺织娘唱起了歌，好