人教部编版语文六年级下册《习作：心愿》说课稿共二篇（附教学反思）.docxVIP

部编版语文六年下册《习作：心愿》说课稿及反思（一） 说教材 《习作∶ 心愿》是新教材人教部编版小学语文六年级下册第四单元的内容，主题是心愿，心愿是人们内心的一种希望。本课要求学生把最想和别人交流的心原写下来，选择恰当的材料来表达，根据表达的内容，选择适合的方式进行表达。每个人都有自己的心原愿，心原就是我们内心深处真实的想法，把这种直实的想法表达出来，给学生一个表达的机会，抒发自己的内心感受。通过习作，让学生尽情表达自己的想法，学会与他人分享，并树立为之努力的信心。 说教学目标 1.创设情境，让学生表达出自己的心愿，注意语言的通顺、流畅; 2.选择自己喜欢的表达方式，把最想和别人交流的心愿写下来，提高学生写作能力; 3.激励学生从现在做起，向着自己美好的理想而努力; 4.让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。 三、说教学重难点 教学重点： 选择自己喜欢的表达方式，把最想和别人交流的心愿写下来，提高学生写作能力。 教学难点： 让学生发现自己作文的特点和长处，增强自信心，激发写作兴趣。 四、说学情 六年级的学生有了一定的写作能力和写作常识，对生活充满了无限的想象与期盼，心中常常蕴藏着许多美好的心愿。本次习作能唤醒他们里在心底的美好心愿，激发他们表达的欲望。 五、说教法学法 教学时，教师首先创设情景，畅聊心愿，通过多种方式，创设一定的情境，让学生敞开心扉，说出自己的心愿。其次在学生确定了想要表达的心愿之后，教师可以引导学生先想想选择什么材料来表达自己的心愿，然后组织学生分享、交流习作内容。教师在组织讨论交流过程中，不要让学生都写共性的内容，而是启发学生能从多种不同的方面表达心愿，帮助学生进一步打开思路，构思内容，丰富材料。然后学生选择好要表达的心愿后，可以指导学生根据想要表达的内容，选择一种适合的表达方式。最后习作写好后，交流分享，修改习作。 六、说教学过程 板块一、谈话引入，激发兴趣 1.听《心愿》，说心愿。 2.学生交流自己的心愿。 刚刚听的这首歌名字叫作《心愿》，什么是心愿呢？心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。你的心底埋藏着哪些心愿呢？ 3.导入：让我们的心愿今天立刻实现，当然是不可能的。然而，我们可以让这些愿望在作文中成为现实，这就是我们今天这节课要学写的习作“心愿”。 设计意图：通过欣赏歌曲的形式引入新课，让学生初步感知心愿，表达心愿，激起学生的表达热情，进入下一步的学习中。 板块二、创设情境，营造氛围 1.人们都说，对着流星雨可以许下一个心愿，这样心愿可以实现。快想想自己有什么心愿想要实现。 2.请把自己的心愿写在心愿卡上，与大家交流分享。 3.你的心愿一定有很多，可流星雨说，它不能满足你的所有愿望，但是它可以帮助你实现一个最渴求的愿望，你愿意把这个愿望与大家分享吗？ 4.你们当中，有谁的心愿是为别人、为社会许下的呢？与大家说一说。 设计意图：创设流星雨许愿的情境，打开学生思想的闸门，筛选最想与别人交流的心愿，为学生提供表达的机会。在欣赏例文的过程中，感受情感的真实表达，为动笔习作做铺垫。 板块三、拓展思路，构思习作 1.说说产生心愿的原因。 你们的心愿是美好的，为什么会产生这样的心愿呢？请具体说一说。 2.想想实现心愿的办法。 为实现自己的心愿，你在做怎样的努力呢？我们互相讨论，梳理思路，组织语言来回答。 设计意图：提供思路指引，在充分的交流中，培养学生的发展思维，让学生的情感动起来，让学生的表达更有内容。 板块四、习作提纲，独立创作 1.列习作提纲。结合刚才的学习，围绕自己的心愿的主题，请列出自己的习作提纲。小组内进行交流，修改。 2.学生进行习作练习。 3.初稿展示，初步修改。 设计意图：让学生放手修改自己的习作，体现了学生学习的主体性。 板书设计 习作：心愿 创设情境 交流 语言的通顺、流畅 八、教学反思 本课的设计，用歌曲欣赏、流星雨许愿、完成心愿卡等方式创设了情境，为学生补充了习作素材，激发学生的学习兴趣和表达交流的欲望，师生、生生互动更加深入，在交流讨论的过程中，学生的思维开阔了，情感也调动起来了，表达的语言也丰富了，借此机会指导学生如何进行习作的构思，帮助学生学会选取材料。另外，将自己的想法、作品与大家分享，进一步激发学生的创作兴趣，也巩固了课堂学习效果。学生之间的交流，有利于成员之间取长补短，调动学习的主动性，提高语言表达的能力。 部编版语文六年下册《习作：心愿》说课稿及反思（二） 说教材 每个人都有自己的心愿，但心愿和理想不一样，心愿可以有多个，而理想更远大一些。心愿，就像一粒刚刚发芽的种子，种在心的土壤里，尽管渺小，却终将开出美丽的花朵。本次习作训练的安排就是希望学生们能够畅所欲言，真实地表达自己的想法，写出充满真情、充满想象的文章。 说